АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
Мутовкина Ю. В.©
Среди различных видов деятельности человека особое место занимает профессионально-трудовая, которая образует основную форму активности субъекта. В профессиональной деятельности человек может реализовать себя как личность, как субъект общественных отношений и принести пользу не только себе, но и государству и обществу в целом. Существует ряд профессий, в которых эффективность деятельности главным образом зависит от человека, его действий, его поступков и знаний. К числу таких профессий относится социальная работа.
Социальная работа является помогающей профессией, в которой определяющее место занимает взаимодействие «человек – человек». Исходя из этого, на специалиста по социальной работе возлагается большая ответственность по мобилизации не только собственных сил для решения проблем, но и сил клиента.
Несмотря на то, что социальная работа как профессия в нашей стране получила распространение с 1991 года, а это сравнительно недавно, она успешно развивается и с каждым годом люди все больше узнают о ее специфике, а, значит, знают, куда и к кому обратиться с появившимися проблемами.
Многие ученые, к числу которых относится Р. Сарри, П. Д. Павленок, Е. И. Холостова, дают определения социальной работе, выделяя наиболее актуальный аспект, но, несмотря на их множественность, главная суть профессии у всех одна, и она заключается в помощи людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, и создании условий для благоприятного развития и функционирования их в этом мире.
Важное место в выполнении этой цели занимает специалист по социальной работе. Существует очень много факторов, от которых зависит эффективность деятельности специалиста: уровень развития государственного содействия в решении проблем клиента, внутренний мир, убеждения, характер самого клиента, профессионализм социального работника, его личностные качества, опыт.
Мы же хотим рассмотреть роль аксиологического подхода в социальной работе, а именно, проанализировать ценностную компоненту студентов специальности 350500 – «Социальная работа» с целью выявления, развития и коррекции ценностей, отвечающих гуманистическим и альтруистическим основам социальной работы.
Аксиологический подход в социальной работе представляется необходимым, целесообразным, одним из важнейших, так как обосновывает социальную работу, позволяет сделать анализ ее ценностного смысла и содержания, всесторонне рассмотреть ее в целом и поэлементно с точки зрения философской теории ценностей. Этот подход позволяет выявить посредством анализа действительные ценности и этические принципы, положенные в ее основу, сформулировать и скорректировать цели, уточнить смысл и содержание конечного результата с точки зрения его соответствия представлениям о благе человека и общества как на стадии теоретического осмысления будущей деятельности и подготовки к ней, так и в процессе деятельности [Медведева Г. П., 2007].
Главная цель применения аксиологического подхода в социальной работе – содействие достижению профессионального идеала, а его главная задача – обеспечение соответствия элементов деятельности важнейшим ценностям. Идеал социальной работы – социально позитивный тип личности, которая становится основным элементом общества и движущей силой общественного переустройства. Связи, которые образует такой человек, формируют устойчивое гуманистическое общество, развивающееся оптимальными темпами во благо человека [Медведева Г. П., 2007].
Исходя из этого, значимо, чтобы будущие специалисты не только знали ценности, которые являются базисными для социальной работы, но и сформировали их у себя и успешно применяли в своей деятельности, так как правильная и своевременная расстановка ценностных аспектов поможет в будущем разумно и рационально, с учетом аксиологических основ социальной работы, принимать решения и анализировать свою деятельность. Главное, чтобы ценности специалиста отвечали требованиям добра и блага человека и общества.
Проведя опрос у студентов 3 курса (25 человек), а именно этот курс является переломным, так как студенты уже представляют, что им нужно от жизни и их жизненные ценности в той или иной степени сформированы, а в профессиональным плане они еще совсем неопытны и с ними можно работать, было выяснено, что большинство из них еще не до конца понимают главную ценность социальной работы. Поэтому очень важно выявить у них те жизненные приоритеты, которые есть на данный момент и впоследствии, с помощью учебной программы их скорректировать, чтобы у студентов, в процессе их профессионального становления, не возникли деонтологические конфликты.
В результате проведенного исследования было выявлено, что большинство студентов к базисным ценностям социальной работы относят следующие: справедливость (73%), равенство (47%) и ответственность за свои действия (40%). Безусловно, эти ценности занимают важное место, но они не определяют саму суть профессии, они не показывают, на что направлена социальная работа. А такие ценности как право индивида на поддержку (33%), блага человека и общества (33%), пол и возраст личности и его социальный статус (13%), находятся на 4, 5, 6 местах. Все это говорит о том, что будущие специалисты еще не понимают, что такое социальная работа, на кого она направлена и какова ее главная цель.
Социальная работа подразумевает под собой гуманистические ценности. Поэтому очень важно, чтобы ценности личности и ценности профессии совпадали, а, следовательно, сам процесс взаимодействия социального работника с клиентом, с коллегами и так далее будет легче и эффективнее.
К настоящему моменту 66% студентов обладают ценностью терпимости, 60% – ценностью эмпатии, и наконец, 53% будущих специалистов, выделяют ценность ответственности. Но опять же такие ценности, как счастье других (9%), рационализм (27%), честность (40%) и чуткость (6%) занимают последние строки реализуемых ценностей.
Безусловно, вышеизложенные данные не противоречат основам социальной работы, но и не определяют их полностью. Риск проникновения антигуманных ценностей в социальную работу огромен, так как имеются недостатки в профессиональном отборе, а, следовательно, вероятность появления «случайных» специалистов, в силу различных обстоятельств, очень велика.
Конечно, подавляющее число будущих специалистов еще находятся на стадии развития и приспособления к данной профессии. И у них еще есть время осознать и принять для себя те ценности, которые определяют социальную работу, те ценности, без которых она не будет иметь альтруистическую и гуманистическую направленность. Безусловно, многому можно научиться, многое можно принять, но только осмысленное осознание и принятие ценностей социальной работы, поможет достичь максимального результата в своей деятельности. Поэтому на данном этапе пристальное внимание должно быть уделено учебным программам, направленным на выявление, развитие и осмысление ценностей социальной работы студентами.
Подводя итог всему вышеизложенному, хочется добавить, что подготовка именно специалистов по социальной работе требует большого усердия и ответственности. То, насколько качественным будет образование, зависит дальнейшая жизнь и развитие нашего общества. Необходимо заложить и развить в будущих специалистах те ценности и профессиональные качества, которые будут отвечать требованиям профессии. И пусть будет немало трудностей, связанных с непрестижностью профессии, маленькой заработной платой, социальной незащищенностью, но все равно в данной профессии находится будущее нашей страны, а, значит, каждый специалист является необходимым звеном в этой цепи!
