Барсегян О. В., Кузнецова О. В.©

Арттерапия в наши дни считается одним из наиболее мягких и весьма эффективных методов. Данная методика не имеет противопоказаний и ограничений и используется во многих сферах. Она нашла широкое применение в педагогике, психологии и социальной работе. Эта методика дает возможность ребенку выразить свой чувственный внутренний мир через творчество.

Во время сеансов дети получают «информационное письмо» – послание от собственного подсознания. Данная методика относится к самым древним и естественным формам коррекции эмоциональных состояний. Она помогает расслабиться и снять напряжение, избавиться от негативных эмоций и мыслей. Дает возможность проанализировать свое актуальное состояние и найти перспективные пути решения разных проблем.

Техники арттерапии применяются при достаточно широком спектре проблем. Это могут быть психологические травмы, кризисные состояния, внутри- и межличностные конфликты, постстрессовые, невротические и психосоматические расстройства, экзистенциальные и возрастные кризисы. Образная визуализация помогает развивать у детей с нарушениями развития креативность мышления, воображение, фантазию. Через творчество происходит оптимизация межличностных отношений, конструктивное разрешение конфликтных ситуаций.

В художественных образах дети воплощают свои эмоции, чувства, страхи, надежды, сомнения. Они открывают в себе новые возможности и таланты, становятся более наблюдательными, внимательными друг к другу. Для большинства детей с нарушениями развития арттерапия – это возможность укрепить память, развить внимание, мышление. Эта методика позволяет раскрыть внутренние потенциальные возможности, способствует повышению самооценки.

Специалисты разного профиля нашего Центра очень широко используют техники арттерапии. Многим детям с нарушениями развития зачастую весьма сложно выразить вербально свои потребности. Художественные образы – это для них универсальное средство общения, дающее возможность на невербальном уровне выразить свои чувства и эмоции – хороший способ социальной адаптации (возможность более активного и самостоятельного участия в повседневной жизни).

При групповой работе с детьми данной категории успешно развиваются важные социальные навыки: принятие и понимание информации, способность реагирования на нее доступными средствами, то есть формирование обратной связи, обеспечивающей взаимопонимание, развивающей коммуникативные навыки, инициативу. Рисование выступает как источник постижения индивидуальных возможностей, окружающей действительности, как механизм моделирования взаимоотношений и выражения различного рода эмоций, в том числе и отрицательных, негативных.

Подобное художественное самовыражение, так или иначе, связано с укреплением психического здоровья ребенка, а потому может рассматриваться как значительный психологический и коррекционный фактор. Использование изотерапии во многих случаях выполняет и психотерапевтическую функцию, помогает ребенку справиться со своими психологическими проблемами, восстановить его эмоциональное равновесие или устранить имеющиеся у него нарушения поведения. Например, у детей с нарушением интеллекта, грубыми эмоциональными и поведенческими нарушениями арттерапевтическая работа носит активный развивающий характер.

Следует учитывать, что изобразительный материал и образ является для ребенка средством психологической защиты, к которому он прибегает в трудных для себя обстоятельствах. Это связано с возможностью художественного образа более-менее длительное время удерживать переживания, не давая выхода наружу, а также с его способностью дистанцировать переживания за счет механизма проекции. Поэтому образ может выступать для ребенка своеобразным «контейнером» («накопителем») внутри которого он хранит свои сложные переживания до тех пор, пока они не сможет их осознать или принять.

Живость и богатство детской фантазии, сказочные, магические сюжеты способствуют оптимизации восприятия, обогащению социального опыта. Немаловажна и «ролевая пластичность» детей, естественная склонность к игровой деятельности в любом возрасте.

Таким образом, при всем многообразии различных форм арттерапевтической работы и значительных различиях между отдельными группами детей, им всем присущи некоторые общие особенности, которые необходимо учитывать. Одна из этих особенностей заключается в том, что в той или иной степени дети, в большинстве случаев затрудняются в вербализации своих проблем и переживаний. Невербальная экспрессия, в том числе изобразительная, для многих более естественна. Следует принимать во внимание то, что дети в большей степени спонтанны и менее способны к рефлексии своих чувств и поступков. Их переживания «звучат» в изображениях более непосредственно, не проходя «цензуры» сознания. Поэтому их переживания, запечатленные в изобразительной продукции, легко доступны для восприя­тия и анализа.

 Скачать сатью в формате .pdf