ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ «ГРУППЫ ОСОБОГО ВНИМАНИЯ» В СИСТЕМЕ НПО
Бочанцева Л. И.©
Этимологически понятие сопровождение близко таким понятиям, как содействие, совместное передвижение, помощь одного человека другому в преодолении трудностей.
Обратимся к анализу понятия «психологическое сопровождение». Сопровождение – поддержка психически здоровых людей, у которых на определенном этапе развития возникают личностные трудности.
Следует различать понятия: процесс сопровождения, метод сопровождения и служба сопровождения. Если исходить из того, что сопровождение – это обеспечение, тогда под сопровождением понимается метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора. Если предположить, что сопровождение – это помощь, то под сопровождением понимается процесс – совокупность последовательных действий, позволяющих субъекту определиться с принятием решения и нести ответственность за реализацию решения. Если сопровождение идентифицировать с понятием организация, то служба сопровождения – это объединение специалистов разного профиля, осуществляющих процесс сопровождения [Панченко Е. Н., 2006].
В настоящее время в системе НПО особая роль отводится психологической службе, способствующей успешной адаптации к условиям нового учебного заведения и дальнейшей профессиональной деятельности учащихся, большинство из которых – это трудные дети, относящие к так называемой «группе риска» или «группе особого внимания». При отсутствии психологического сопровождения учащихся, имеющих некоторые осложненные формы поведения, возрастает вероятность роста еще более нежелательных последствий в их поведении.
Так Ю. Захаров отмечает, что отклонения в поведении учащихся НПО обусловлены их педагогической запущенностью, невниманием к их воспитанию, безнадзорностью, аморальным влиянием со стороны окружающих их лиц и другими причинами [Захаров Ю., 2000]. Такие подростки и составляют основную массу учащихся с отклоняющимся от нормы поведением, подлинно трудных учащихся.
Говоря о психологическом сопровождении учащихся «группы особого внимания», мы считаем целесообразным вести речь об особых направлениях психолого-педагогической работы с данной категорией лиц. Деятельность психологической службы должна реализовывать целевые функции профилактики, диагностики и коррекции отклоняющегося поведения учащихся, и вместе с тем, такая служба должна стать школой выживания, научить этих детей защищать себя от негативных влияний, находить свое место в обществе, правильно строить взаимоотношения с окружающими.
Остановимся на профилактике отклоняющегося поведения подростков. С этой целью происходит изучение вновь прибывшего контингента, выявление лиц, склонных к девиациям или имеющих факты отклоняющегося поведения, постановка их в «группу особого внимания» для дальнейшей работы. Весь педагогический коллектив осуществляет постоянный и всесторонний контроль в учебное и внеучебное время за поведением, образом жизни, эмоциональным состоянием, кругом общения этих учащихся. Затем определяются пути коррекции и вырабатываются меры по созданию обстановки, предотвращающей или исключающей возможность совершения правонарушений.
Ежегодно проводимая практическая конференция среди учащихся «Скажи наркотикам – нет!», на которой освещаются важные вопросы, связанные с наркоманией и пропагандой здорового образа жизни, способствует развитию навыков самостоятельной деятельности, знакомству с современными научными данными, формированию у них творческих способностей.
В лицее традиционно проводится акция «Мы выбираем жизнь», где ребята рисуют плакаты, оформляют стенды, посвященные профилактике употребления табака, алкоголя и наркомании. Необходимо отметить, что подобные профилактические мероприятия чрезвычайно важны, так как учащиеся большую часть времени проводят в стенах лицея. Их досуг, неформальное общение мы направляем в позитивное русло. Нами широко используется информация, подтвержденная статистическими данными, например, о пагубном влиянии наркотиков, алкоголя на здоровье человека и его психику, о влиянии ранних половых отношений и их последствиях.
С целью глубокого изучения личности учащихся, источников положительного и отрицательного влияния на их поведение осуществляется психодиагностическая работа. Нами был произведен отбор психодиагностического инструментария, позволяющий всесторонне изучить личность учащегося, особенности его поведения, а также выявить отклонения от социальной нормы. По полученным результатам формируется информационная база данных, которая может быть использована для составления социально-психологического паспорта учащегося или учебной группы в целом. На основе этих данных прогнозируется работа с детьми «группы особого внимания», даются комментарии и рекомендации учащимся, их родителям и преподавателям.
Становится традицией каждый год проводить психолого-педагогические консилиумы по детям «группы особого внимания». Этот метод позволяет поставить психолого-педагогический диагноз и выработать коллективное решение о мерах педагогического воздействия на учащегося, определить доминанты отклоняющегося поведения и его основные причины, коллективно выработать рекомендации всем участникам воспитательного процесса.
Коррекционная работа с подростками «группы особого внимания» преимущественно реализуется в форме групповых тренингов. Психологический тренинг как метод обучения и коррекции направлен на овладение участниками необходимыми психологическими знаниями, на развитие определенных навыков и умений, способствующих оптимизации их общения, разрешение конфликтных ситуаций, ослабление признаков отклоняющегося поведения.
С целью повышения ответственности за собственное поведение, развития самосознания, саморегуляции и способности к планированию поступков у подростков проводится тренинг по профилактике и коррекции отклоняющегося поведения с основами психологических знаний. Особенно важно, чтобы осознание ответственности за собственное поведение и свое развитие было сформировано как можно раньше, т.е. в первый год обучения.
С подростками «группы особого внимания» проводятся различные беседы, тренинги, деловые игры и упражнения, организуются диспуты, которые направлены на обсуждение последствий девиантного поведения и способов воздержания от него, на выработку активной личностной позиции. На тренинговом занятии «Наркомания: мифы и реальность» мы исключаем подробное описание наркотиков и эффектов, ими производимых, т.к. это может стимулировать усиление интереса к ним. Мы также убеждены, что запугивание может вызвать когнитивно-эмоциональный диссонанс, мотивирующий к данному виду поведения.
На факультативных занятиях нами используется показ документальных фильмов с целью профилактики и коррекции девиантного поведения у учащихся. Например, «Ранние роды, ранние браки» – о ранних половых отношениях и их последствиях, «Генералы городских джунглей» – о жизни беспризорников, серии фильмов о наркотиках: «Наркотики: мифы и реальность», «Одинокая камера пыток» и др. После каждого просмотра проводится обсуждение.
Представляется важным обратить внимание и на то, что в работе с детьми «группы особого внимания» необходимо поддерживать одобряемое поведение, положительные черты характера и способствовать разрушению неодобряемого поведения, в результате чего будет происходить рост положительных качеств личности.
В заключение отметим, что приоритетной целью НПО является обеспечение высокого качества подготовки, которое не только сводится к обученности учащихся, набору знаний, умений и навыков, но и связывается со стремлением человека к улучшению «качества жизни», на основе обретения им «психологического здоровья», «социального благополучия» и «самореализации». Все эти и многие другие категории должны быть сформированы, как нам представляется, именно системой психолого-педагогического сопровождения.
