ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ МОНИТОРИНГА СУИЦИДАЛЬНЫХ НАКЛОННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ
Чумаков М. В.©
Важным направлением деятельности психологической службы системы образования является систематический мониторинг личностных особенностей учащихся. Важно, чтобы изучение личностных особенностей носило выраженный практический характер. С целью реализации этой задачи нами было проведено исследование суицидальных наклонностей учащихся высших учебных заведений Курганской области. Были исследованы более тысячи студентов трех высших учебных заведений. Репрезентативность выборки позволяет делать выводы о проявлении изученных особенностей у студенческой молодежи всего региона.
Для целей исследования были переведены с немецкого языка и адаптированы ряд методик. Переводы согласованы с разработчиками и проверены экспертами, для которых как русский, так и немецкий языки являются родными. В батарею тестов для мониторинга вошли шкала учебных стрессовых нагрузок, шкала стрессогенных событий прошедшего года, шкала депрессивных проявлений, шкала аутокоммуникации, шкала особенностей копинга стресса, шкала частоты суицидальных мыслей и действий, шкала эмоциональных состояний учащихся. Шкалы позволяют получить психологическую информацию по большому количеству параметров. Например таких, как интенсивность стрессовых нагрузок перед экзаменами, контрольными работами, стрессогенность бытовых условий. Шкала стрессовых нагрузок за последний год позволяет выявить студентов, чьи возможности сопротивления стрессу близки к истощению. Возможно определить величину и частоту стрессовых нагрузок учащихся в результате провала на экзаменах, сложностей в отношениях с однокурсниками, трудностей адаптации к занятиям в университете, трудностей в отношениях с преподавателями, разочарования в выбранной специальности, утраты смысла обучения. Шкала суицидальных мыслей и поведения позволяет выявить студентов, находящихся в критической ситуации, имеющих потенциальные или актуальные суицидальные намерения. Две из перечисленных шкал дают представление о выраженности у студентов эмоций депрессивного ряда. В совокупности со шкалой суицидальных намерений они способны прояснить степень неблагополучия в данной сфере, имеющей место в том или ином учебном заведении или на том или ином факультете. Нами проверены гипотезы о взаимосвязи суицидальных мыслей и поведения со степенью стрессогенности учебной среды, депрессивными мыслительными паттернами. Корреляционный анализ подтвердил предположения о том, что по мере возрастания стрессогенности нарастают суицидальные наклонности учащихся. Депрессивные паттерны поведения связаны с суицидальным поведением положительными корреляционными связями. Шкалы аутокоммуникации и копинга стресса важны для построения стратегии консультативной работы психологов. Наш мониторинг позволяет сделать работу психологической службы высшего учебного заведения более адресной, позволяет концентрировать усилия именно на тех факультетах, где проблема стоит острее всего. Это существенно, так как психологическая служба обладает не безграничными человеческими и материальными ресурсами. Кроме того, мониторинг, проводимый систематически через определенные промежутки времени может раскрыть динамику ситуации.
