Ткаченко И. В.©

Проблема преодоления возникших под влиянием различных обстоятельств препятствий эффективного развития личности в семье уже достаточно длительный период времени составляет предмет исследования практической психологии.

Констатируем, что психотерапевтическая практика, в первую очередь, ориентирована на работу с проблемой, лежащей в основе нарушения развития личности в семейном взаимодействии. Достаточно новым направлением в отечественной науке выступили поиски психологических основ и выработка практических путей использования того позитива, который изначально заложен в семье, включая супружеские и детско-родительские отношения. Анализ современных работ по организации психологического содействия членам семьи в решении проблем их личностного развития показывает, что активизация ресурсов семьи приводит к получению требуемых позитивных результатов. При этом авторы обращают внимание на важность привлечения или конкретных типов, или всего комплекса личностно развивающих ресурсов семьи.

Опираясь на полученные экспериментальные результаты, мы с целью оказания помощи личности предлагаем алгоритм более компактного, свернутого во времени способа актуализации развивающих ресурсов ее семьи. Предлагаемый нами алгоритм актуализации личностно развивающих ресурсов семьи предусматривает реализацию нескольких ключевых шагов: 1) диагностику ведущих для личности и невостребованных ею семейных ресурсов; 2) мотивационно-смысловое насыщение, исходя из особенностей конкретной семейной ситуации, востребованности дополнительной для конкретной личности группы семейных ресурсов; 3) актуализацию значимости дополнительной для личности группы развивающих ресурсов семьи; 4) текущую коррекцию практики обращения личности к развивающим ресурсам семьи с учетом происходящих у нее личностных изменений. Необходимость целенаправленной работы в обозначенном направлении требует осуществления психологического проектирования личностно развивающего потенциала семьи.

Психологическое проектирование личностно развивающего потенциала семьи представляет собой сложно организованную систему действий, охватывающих развитие личности, начиная с досупружеского периода, и позволяющих ей выстроить ресурсоемкую систему супружеских и детско-родительских отношений в период зрелости.

К характерным особенностям обозначаемого проектирования отнесем следующее:

ориентированность на создание условий для опережающего развития того, чего нет еще в текущий период времени, но появится в более или менее близкой перспективе; данная особенность приводит к тому, что психологическое проектирование личностно развивающего потенциала семьи носит вероятностный характер;

сочетание типичного (общие особенности развития в семье супружеских и детско-родительских отношений) и единичного (присущего на индивидуально-психологическом уровне отдельному субъекту) в проектируемом феномене; в данном случае, не имея еще на определенном этапе проектирования возможности наблюдать особенности реально существующей семьи, психолог использует характеристики, свойственные типичной семье, но с учетом проекции на нее особенностей конкретного субъекта, в отношении которого осуществляется данное проектирование;

вариативность реализуемой деятельности – обращаясь к проектированию личностно развивающего потенциала семьи, психолог может вести профилактическую работу, направленную на предупреждение наиболее характерных проблем в будущей семье у конкретного субъекта (при индивидуальной работе) или группы субъектов (при групповой работе), а может осуществлять узко направленное воздействие с целью оказания специализированной помощи для решения конкретной проблемы семейного взаимодействия;

направленностью на личность – актуализация развивающих ресурсов семьи осуществляется не на основе решения конкретной проблемы, возникшей в семье, а на основе создания условий для такого изменения личности, которое поможет ей не только решить данную проблему, но и в целом расширить ресурсность семейного пространства; данная особенность делает психологическое проектирование личностно развивающего потенциала семьи глубоко гуманистичным по своей направленности.

В качестве основных принципов психологического проектирования личностно развивающего потенциала семьи нами выдвигаются следующие положения:

принцип системности предполагает рассмотрение в единстве возможностей естественных (этнонациональный фактор) и искусственных (помощь психолога) элементов управления организацией семьи в актуализации ее личностно развивающих ресурсов; работу со всей системой ресурсов (личности, супружеских отношений, детско-родительских отношений), способствующих расширению личностно развивающего потенциала семьи; выявление всей системы личностных качеств, способных позитивно или негативно проявиться в пространстве супружеских и детско-родительских отношений; применение всего возможного арсенала психологических техник для актуализации личностно развивающих ресурсов семьи;

принцип обращения к внутренним ресурсам личности для расширения личностно развивающих ресурсов семьи предполагает, что только актуализация личностных способностей человека позволяет ему в полной мере воспользоваться потенциалом развития, заложенного в семье;

принцип учета типичного и единичного предполагает осуществление психологического проектирования личностно развивающих ресурсов семьи на базе прогноза основных закономерностей развития семьи с учетом особенностей конкретной личности; построение психологического проектирования с учетом общих для семьи и специфичных для конкретного этапа ее развития состояния ее личностно развивающих ресурсов;

принцип оптимизации основных ресурсных составляющих семьи исходит из необходимости сочетания деятельности по актуализации личностных ресурсов членов, личностно развивающих ресурсов супружеских и детско-родительских отношений.

Согласно предлагаемой концепции психологического проектирования личностно развивающих ресурсов семьи, оно должно выстраиваться на основе результатов всесторонней психодиагностики (познавательных, эмоционально-волевых, мотивационных, коммуникативных качеств личности). Вне зависимости от реализуемого блока психологического проектирования личностно развивающих ресурсов семьи данные о состоянии развития личности в пространстве семьи рассматриваются с учетом этнонациональных особенностей данной семьи. Развитие семейных ресурсов предполагается выстраивать по нарастающей в следующей последовательности: развитие ресурсов личности → развитие ресурсов супружеских отношений → развитие ресурсов детско-родительских отношений.

Каждый блок проектирования предполагает сосредоточение внимания психолога на определенном направлении деятельности и решения конкретного круга проблем: досупружеский период – психологическое просвещение по вопросам семьи и брака, взаимодействия полов, психогигиены; после создания семьи – психологическое консультирование по вопросам построения межличностных контактов с супругом, родными и близкими; совмещения социальных ролей и функциональных нагрузок; гармонизации психического состояния; после появления в семье ребенка – психологическое консультирование и коррекция в сфере построения супружеских и детско-родительских отношений, построения карьеры. Второй и третий из выделенных блоков психологического проектирования личностно развивающих ресурсов семьи более перспективно реализовывать на основе изучения психологических характеристик всех членов семьи и особенностей сложившейся семейной атмосферы.

Мы исходим из того, что психологическое проектирование личностно развивающих ресурсов семьи не только должно начинаться в достаточно ранний период личностного развития субъекта, но может также осуществляться в более поздний (супружеский) период при возникновении конкретных проблем семейного взаимодействия, негативно сказывающихся на развитии личности.

 Скачать сатью в формате .pdf