Маркитанова Р. М.©

В современном мире, в эпоху стремительного развития информационных процессов активизировались попытки реализации реформы взаимодействия семьи и образовательных учреждений. Проблема семейного воспитания стала настолько актуальной, что стала рассматриваться как социальная категория. А это повлекло за собой необходимость организации образования общества в этом направлении.

В настоящее время отмечается повышение интереса общества к проблемам, связанным с семьей, ее становлением и эволюцией. С давних пор семье уделялось немало внимания, поскольку с рождения ребенок попадает в сферу уже сложившихся семейных отношений, для него начинается школа жизни. Основным результатом его образования становится адаптация в современном мире, сохранение семейных традиций, этических норм и устоев.

История развития отношений в обществе и в семье в целом на протяжении веков была неоднозначной: от полного отстранения родителей от педагогического процесса до активного участия семьи в школьной жизни ребенка, выбора его дальнейшего образования.

В конце XX – начале XXI веков возник научный интерес к семье и проблемам подготовки педагогов к работе с семьей. В этот же период начинаются серьезные изменения в системе образования, вызванные реформированием общества. Этот период можно охарактеризовать как перестройку всего образования в целом, который повлек за собой поиск новых подходов в работе над созданием современной, более совершенной модели образования в соответствии с потребностями общества, где одним из важных аспектов развития полноценного общества является семья.

На протяжении всего жизненного цикла семья сталкивается с различными трудностями: болезнь, жилищно-бытовые неудобства, изменение социально-экономических и политических условий в государстве и в мире и их последствия, которые могут отрицательно сказаться на существовании семьи.

К сожалению, в последнее время отношения к семье несколько изменилось в худшую сторону. Обилие информации низкого качества приводит к нестабильности не только в обществе, но и к изменению моральных устоев, а это ведет к распаду семейных ценностей и семьи в целом. Отсутствие у педагогов знаний о семейном воспитании, нарушение элементарной профессиональной этики, нежелание понять ребенка и попробовать вместе с ним решить его проблемы или хотя бы просто понять, чем он живет, все это приводит не только к негативному отношению учащихся к этому педагогу, но и к психологическому дискомфорту в коллективе. Между родителями и педагогами образуется «пропасть», поскольку одни заняты своими делами и добыванием денег и достаточно отдалены от школы и школьной жизни, а другие ограничиваются только информационной и организационной функцией и им совершенно все равно «чем дышит ребенок». Это негативно сказывается на воспитании учащихся и вызывает необходимость пересмотра всей системы взаимодействия школы и семьи.

Выходом из этой ситуации может только служить поиск путей подготовки педагога и общества, способного решать сложные педагогические задачи. Поэтому одной из важных тенденций в образовании является, качественное обучение и воспитание личности. Понятие «качество образования» многомерно и включает в себя как общее, так и философско-методологическое содержание, которое несет в себе целенаправленное, комплексное взаимодействие всех участников образовательного процесса для достижения поставленных задач в соответствии с требованиями, нормами и стандартами, направленными на обучение и воспитание человека с учетом его возможностей, а также на предоставление качественной образовательной услуги.

Современные условия реформирования системы образования и проблемы, связанные с оценкой качества, весьма актуальны, поскольку в настоящее время еще не разработана единая система критериев и показателей оценки качества образования с учетом различных слоев населения. Образование сегодня должно выступать фактором социальной стабильности, экономического роста, инвестиционной привлекательности. Основным результатом образования становится достижение учащимися определенного уровня социальной зрелости, под которым понимается способность решения жизненных проблем различной сложности и значимости.

Говоря о проблеме качества общего и среднего образования, следует отметить, что за этим понятием всегда стоит семья. Именно в семье родители или лица, их заменяющие, выбирают образовательный маршрут для ребенка. В их представлении выбранное образовательное учреждение должно соответствовать определенным характеристикам о предоставлении образовательных услуг. С увеличением информатизации в обществе, возрос и уровень требований родителей к школе, учителей к родителям, возрос уровень контроля родителей за учебно-воспитательным процессом в школе. Взаимодействие образовательных учреждений с семьей является неотъемлемой частью в решении проблем, связанных с обучением и воспитанием детей. Для того чтобы помощь семье была полноценной, необходимо введение в образование населения ряда изменений и дополнений в систему образования. Грамотно внедрив новые механизмы и более совершенные подходы к обучению и качеству образования, учитывая потребности общества и семьи, современных тенденций в мире можно добиться успехов во взаимодействии общества и семьи.

Перестройка в системе образования обусловила появление разнообразных инновационных учебных заведений: возникли гимназии, лицеи, различные экспериментальные школы, а вместе с ними и новые проблемы. Это дало новый толчок в поиске новых подходов к решению проблемы взаимодействия семьи и школы. Образование сегодня должно выступать фактором социальной стабильности, экономического роста, инвестиционной привлекательности. Изменения в российской системе образования предполагают внесение существенных изменений в практику деятельности учителя, администрации и образовательного учреждения. Все это способствует изменению концепции решения задач, необходимых для обеспечения организационно-управленческих и социально-экономических условий: повышения качества профессиональной деятельности педагогов при взаимодействии с семьей; качества результатов образования и имиджа образовательного учреждения; рост уровня корпоративной культуры педагогического коллектива, повышение способности педагогов к самоорганизации и самоанализу, рост педагогической компетентности, повышение творческой активности и интереса педагогов к повышению квалификации, удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг, удовлетворенности учащихся качеством образования.

 Скачать сатью в формате .pdf