СТУДЕНЧЕСКАЯ ВОЛОНТЕРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
Милинис О. А., Сутормин С. О.©
Волонтерское движение в России имеет свою историю, оно существовало в виде службы сестер милосердия, тимуровского и пионерского движений, всевозможных обществ охраны природы и памятников. Однако современное развитие волонтерская деятельность получила в связи с растущим числом социальных проблем.
Волонтерство в современной теории и практике социальной работы рассматривается как целенаправленное систематическое привлечение к социально значимой деятельности добровольных помощников; формирование инициативных групп благотворительной направленности. «Волонтерская деятельность – это широкий круг деятельности, который включает традиционные формы взаимопомощи и самопомощи, <…> осуществляется добровольно на благо широкой общественности и не предполагает денежного вознаграждения» [Шакурова М. В., 2004, с. 239].
Особое значение в осуществлении волонтерской деятельности отводится образовательным учреждениям, так как именно эти социальные институты имеют возможность заниматься данной деятельностью системно, последовательно, динамично и многоаспектно. Большую роль в подготовке специалистов к реализации данного направления играют педагогические вузы. Учреждения профессиональной подготовки учителей могут обеспечить целостное образование личности педагога, интегрирующее психологическую, научно-теоретическую и практическую подготовку к данному виду деятельности.
Основным направлением деятельности волонтерской студенческой группы, созданной на базе исторического факультета ГОУ ВПО «Кузбасская государственная педагогическая академия», является проведение комплекса мероприятий, направленных на предупреждение детской преступности и ее предотвращения, способствующих развитию самосознания воспитанников детских домов, усвоению норм общества, социализации в социуме. Работа проводится со студентами других факультетов с целью привлечения к активной социально-значимой деятельности.
При подготовке студентов к реализации волонтерской деятельности необходимо учитывать, что волонтер имеет право на выбор того вида деятельности в проекте, в котором он компетентен и который считает для себя наиболее важным и интересным; на своевременное получение исчерпывающей информации о проводящихся акциях и мероприятиях; на внесение своих предложений по работе участников волонтерской группы и на обязательное рассмотрение и обсуждение этих предложений; может отказаться от участия во всех акциях или от выполнения определенного вида работ, предварительно поставив об этом в известность куратора и руководителя волонтерской группы; в любой момент прекратить свою деятельность.
В ходе реализации проекта «Безопасность детей» волонтерской группой было выполнено 16 мероприятий, которые разворачивались по различным направлениям: производство поиска самовольно покинувших воспитательное учреждение; профилактика детской преступности путем проведения бесед, лекций, различных игр и конкурсов; пропаганда здорового образа жизни.
При разработке проекта мы учитывали возрастную психологию и индивидуальные особенности детей, так как большинство воспитанников детских домов остались без попечения родителей. В ходе изучения воспитанников учреждений социальной защиты населения мы выявили, что дети и подростки, получившие асоциальный опыт общения в среде подростковых групп, семье, очень быстро приобретают вредные привычки, обусловленные их окружением. Как следствие, 90% воспитанников курят, 25% состоят на учете в наркологическом кабинете.
Как известно, вредные привычки не дают возможности человеку в течение жизни реализовать себя как личность, пагубно влияют на благополучный физический исход, вызывая социальные и экономические последствия. Поэтому наш проект был направлен на борьбу с вредными привычками и профилактику детской преступности. Мы также обратили внимание на проблему самовольных уходов воспитанников. Следует отметить, воспитанник, самовольно ушедший из учреждения, подвергает опасности свое здоровье, так как большинство детей уходят без теплых вещей в зимнее время, и может оказаться жертвой какого-либо преступления. Зачастую ребенок в результате ухода остается без средств, чтобы добраться до определенного пункта назначения, вынужден прибегать к воровству, грабежу и другим преступным злодеяний, тем самым нанося вред окружающим.
В проекте «Безопасность детей» мы сотрудничали с воспитателями детских домов, инспекторами по делам несовершеннолетних, участковыми милиционерами, выявляли возможные места нахождений воспитанников и проводили оперативно – розыскные мероприятия, которые позволяли быстрыми темпами найти и доставить воспитанника в образовательное учреждение.
В ходе поиска устанавливались причины самовольного ухода детей и подростков, что позволяло корректировать дальнейшую работу волонтерского отряда, воспитателей.
Общение со студентами положительно повлияло на мировоззрение воспитанников детских домов, ими получены дополнительные знания об окружающем мире. Мы показали пример, что есть и другие социально одобряемые виды деятельности и самореализации. Также положительным результатом является то, что сами воспитанники содействовали поиску своих же сверстников, и в дальнейшем самовольный уход стал неодобряемым явлением среди воспитанников.
Благодаря реализации проекта сократилось количество самовольных уходов воспитанников из детских домов, так, например, с февраля по июнь 2009 года было 35 самовольных уходов, а с сентября по декабрь этого же года – 21. Инициативной группой была проведена серия мероприятий по пропаганде здорового образа жизни, которая содержали в себе беседы, конкурсы, ролевые игры с участием детей. Данный проект получил положительную оценку со стороны руководства детских домов, воспитателей, самих воспитанников и членов инициативной волонтерской группы.
Таким образом, в результате участия в волонтерской деятельности студенты получают представление о различных типах учреждений, на базе которых возможно осуществлять волонтерскую деятельность; знания о способах построения конструктивного общения (взаимодействия) с представителями различных социальных групп; овладевают методами и способами оказания практической помощи по разрешению социальных проблем; приобретают способность демонстрировать коммуникационные умения в контексте социального партнерства; овладевают практическими навыками в ходе осуществления волонтерской деятельности и навыками самоконтроля собственной практической деятельности. Это формирует профессиональные навыки будущих специалистов и дает возможность осуществлять волонтерскую деятельность на более высоком уровне.
