Медведева И. А.©

Схема восхождения будущего специалиста по социальной работе к высотам индивидуально-личностных культурно-образовательных приобретений рассматривается как этапы социализации личности социального работника и представляет собой следующую последовательность: грамотность (общая и функциональная) – образованность – профессиональная компетентность – профессиональная культура [Батышев С. Я., 1999]. При всей ее условности, предлагаемая схема позволяет системно и целостно представить процесс развития личности социального работника, следовательно, и процесс педагогической поддержки его развития. Особо следует отметить, что педагогическая поддержка профессионального развития личности социального работника на каждом этапе рассматривается как базовое условие формирования его профессиональной компетентности. Применительно к подготовке социального работника это означает необходимость построения субъектно-ориентированного дидактического процесса во всех звеньях: допрофессиональной подготовке, начальном, среднем, высшем и постдипломном профессиональном образовании [Холостова Е. И., 2006].

Специалисты учреждений социального облуживания из всех существующих форм постдипломного профессионального образования отдают предпочтение методической работе, в процессе которой осуществляется всестороннее повышение компетентности и профессиональной культуры. Объясняется это тем, что методическая деятельность в учреждениях социального обслуживания представляет собой специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового практического и управленческого опыта, который позволяет формировать профессиональную культуру специалиста и методическую культуру как ее интегративную часть.

Методическая культура специалиста состоит из следующих компонентов:

1. знания о компонентах процесса социального обслуживания: целях, средствах, объекте, результатах, методиках и технологиях, включая знания о себе самом как о социальном работнике;
2. владение технологиями профессиональной деятельности, основанными на навыках, составляющих опыт работы;
3. творчество, основанное на преобразовании и переносе технологий в разные условия, т.е. продукция нового в процессе оказания социальных услуг;
4. опыт положительного эмоционального отношения к своей профессиональной деятельности.

При организации методической работы в учреждениях социального обслуживания необходимыми организационно-педагогическими условиями являются моделирование консалтингово-методической деятельности учреждения социального обслуживания и повышение методической компетентности специалистов учреждения социального обслуживания.

Моделирование консалтингово-методической деятельности БУ ХМАО – Югры «Методический центр развития социального обслуживания» позволяет выделить ее приоритетные направления:

• разработка и распространение методических и информационных материалов;
• оказание аналитической, практической, консультативной и иной помощи специалистам учреждений социального обслуживания в разработке и внедрении инновационных форм работы;
• составление и оформление методических сборников;
• оказание методической помощи специалистам в разработке программ, проектов;
• организация территориальных, окружных семинаров, участие в конференциях, круглых столах.

Повышение методической компетентности специалистов учреждения социального обслуживания, рассматриваемое как организационно-педагогическое условие методической деятельности учреждения социального обслуживания, осуществляется по направлениям:

• формирование и ведение реестра руководящих работников и специалистов государственной системы социальных служб автономного округа; составление реестров аттестованных руководящих работников и специалистов учреждений социального обслуживания автономного округа на первую и высшую квалификационные категории;
• разработка программ повышения квалификации руководящих работников и специалистов государственной системы социальных служб автономного округа, в т.ч. курсов с применением технологий дистанционного обучения;
• организация и проведение конференций, семинаров, научных социальных чтений, выставок и ярмарок социальных проектов с привлечением специалистов ведущих вузов и научных организаций страны;
• организация аттестации работников государственной системы социальных служб автономного округа.

Реализация организационно-педагогических условий методической деятельности позволяет выделить следующие показатели сформированности методической культуры специалиста учреждения социального обслуживания:

1. способность адекватно оценивать уровень профессиональной компетентности;
2. степень профессиональной обученности;
3. способность к самообразовательной деятельности, включающей умения организовывать и планировать свою деятельность; способность приобретать знания и умения по своей специальности, постоянно обновлять и расширять объем имеющихся теоретических знаний и методических умений;
4. умение осуществлять системный анализ социальных явлений;
5. использование технологий моделирования и прогнозирования;
6. развитие творческих способностей, способности к инновационной деятельности;
7. потребность в постоянном совершенствовании профессионального мастерства посредством овладение новыми методиками и технологиями социального обслуживания.

Выделенные показатели отражают уровень сформированности методической культуры специалиста учреждения социального обслуживания как совокупности знаний и умений, необходимых для успешного осуществления профессиональной деятельности. Созданные организационно-педагогические условия методической деятельности позволяют включать специалистов учреждений социального обслуживания автономного округа в постоянный творческий поиск совершенствования практического опыта.

 Скачать сатью в формате .pdf