ВЛИЯНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА РАЗВИТИЕ ЭМПАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ
Панихидина Т. И.©
Анализируя существующие представления об эмпатии, авторы единодушно констатируют: она не дается от рождения, а приобретается с опытом познания объекта восприятия и выступает как развитая способность личности постигать эмоциональное состояние другого и предугадывать его действия. Есть люди, развившие эмпатию очень сильно, а есть почти не чувствительные к чужим переживаниям. И тогда возникает вопрос: какие факторы влияют на развитие эмпатии, и от чего зависит ее уровень?
Первым фактором, влияющим на развитие эмпатии, является социально-демографический. И. М. Юсупов изучил особенности развития эмпатии у подростков школы-интерната, приехавших учиться в город из сельской местности. Оказалось, что социализация учащихся, проходившая в урбанизированных условиях, способствовала развитию эмпатии. Если социализация учащихся проходила в сельских условиях, то она тормозила развитие эмпатии. Такое же влияние на эмпатию оказала и многодетность семьи, в которой воспитывался подросток [Юсупов И. М., 1995].
Второй фактор развития эмпатии – характер межличностных отношений. Стиль отношений родителей к детям, их позиции и установки влияют на формирование эмпатии. Неблагополучие взаимоотношений с родителями создает опасность нарушения развития эмпатии у ребенка как личностного образования и может привести к тому, что человек окажется нечувствительным к проблемам других людей. Очень важным является стиль родительского отношения к детям, в котором проявляются эмоциональное принятие или отвержение ребенка, воспитательные воздействия. От стиля зависит понимание мира ребенка, прогнозирование его поведения в той или иной ситуации [Кузьмина В. П., 1999].
Третий фактор развития эмпатии – индивидуально-психологический. И. М. Юсупов, выявляя различия в эмпатийности между экстерналами и интерналами, определил, что у интерналов она выше. Мешает формированию и проявлению эмпатии такое свойство личности, как эгоцентризм, а также испытываемый человеком психологический дискомфорт (тревожность, агрессивность, депрессия, невротизация). Играют роль и установки, препятствующие эмпатии: избегать лишних контактов, считать неуместным проявлять любопытство к другой личности, спокойно относиться к переживаниям и проблемам других людей.
Четвертый фактор, влияющий на развитие эмпатии, – гендерные особенности. Общепринятые стереотипы содержат идею о существовании множественных гендерных отличий в сфере эмпатии. Результаты изучения обозначенного вопроса являются весьма противоречивыми. По некоторым данным, женщины более склонны к эмпатии, чем мужчины. Большую склонность девочек к сопереживанию по сравнению с мальчиками выявила М. Л. Бутовская (2004). Девочки и женщины демонстрируют большую склонность к эмпатии, чем мальчики и мужчины. Большее ее проявление у женщин по сравнению с мужчинами объясняют их гендерными ролями. Т. П. Гаврилова показала, что формы эмпатии – сопереживание и сочувствие по-разному проявляются у детей разного пола.
Пятым фактором, влияющим на развитие эмпатийных способностей, является возраст человека. Знания об особенностях развития эмпатии у детей разных возрастов носят фрагментарный характер. На сегодняшний день представления о генезисе эмпатии недостаточно полны и систематизированы, хотя многими учеными подчеркивается актуальность изучения этого вопроса. Эксперименты Т. П. Гавриловой, проведенные с младшими школьниками и подростками, выявили тенденцию к спонтанному снижению с возрастом эмпатийных реакций сопереживания [Гаврилова Т. П., 1974].
Нами было проведено исследование уточняющего типа по изучению влияния социокультурных и психологических факторов на проявление эмпатии у подростков и юношей. В исследовании приняли участие подростки в возрасте от 13-14 лет (30 человек), старшие школьники 15-16 лет (30 человек) и студенты вуза 18-19лет (30 человек).
Для проведения исследования были выбраны следующие методики:
методика для определения уровня поликоммуникативной эмпатии (И. М. Юсупов);
методика диагностики эмоциональной эмпатии (автор – В. В. Бойко);
модифицированный опросник А. Меграбяна и Н. Эпштейна.
В результате проведенного исследования и статистической обработки результатов, полученных с помощью опросника И. М. Юсупова, было выявлено, что у девочек-подростков сильнее, чем у мальчиков, выражена эмпатия по отношению к детям (t = 3,89). По остальным показателям значимых различий не обнаружено.
В группе старших школьников различия между средними показателями оказались значимыми только по шкале «эмпатия к незнакомым людям» (t = 3,43). Это позволяет говорить о более высоком уровне эмпатии к малознакомым у старшеклассниц, чем у их сверстников мужского пола. По остальным шкалам значимых различий нами не было найдено.
Статистически значимые различия обнаружены между проявлением эмпатии к пожилым людям и проявлением эмпатии к детям у студентов-девушек и студентов-юношей (t = 3,35). Так, у девушек эти показатели выше. По остальным показателям значимых различий между средними значениями юношей и девушек нами не выявлено.
Далее мы сравнили насколько значимы различия между интегральным показателем эмпатии, полученным в ходе использования опросника И. М. Юсупова. В результате было выявлено, что внутри экспериментальных групп статистически значимых различий нет, но существуют достоверные различия между уровнем развития эмпатии среди испытуемых одного пола в разновозрастных группах. Так были выявлены значимые различия между уровнями развития эмпатии у испытуемых женского пола в первой и во второй (t = 3,06), во второй и третьей группах (t = 3,3). У старшеклассниц этот показатель ниже, чем у девочек-подростков и студентов.
Анализ данных, полученных с помощью опросника эмоциональной эмпатии В. В. Бойко, позволяет говорить о том, что статистически значимые различия в структуре эмпатии отсутствуют, т.е. выраженность рационального, эмоционального, интуитивного компонентов эмпатии мало связана с возрастом и полом испытуемых.
Сравнительный анализ средних значений показателей эмпатии, полученных при использовании методики А. Меграбяна и Н. Эпштейна, показал, что у девочек-подростков показатель эмпатии выше, чем у их сверстников мужского пола. Значимость этих различий подтверждена статистически (t = 4,65).
Так же статистически значимые различия между средними значениями эмпатии у юношей и девушек в студенческой группе. Уровень развития эмпатии у девушек-студенток выше, чем у юношей-студентов (t = 3,26). Статистически значимых различий между средними значениями эмпатии юношей и девушек в группе старшеклассников обнаружено не было.
Сравнительный анализ показателей средних значений эмпатии испытуемых женского пола в разновозрастных группах выявил, что существуют статистически значимые различий между средними показателями эмпатии у девочек 13-14 лет и девушками 16-17 лет (t = 5,41). У девочек-подростков показатель эмпатийности выше. Значимыми также оказались различия средних значений показателей эмпатии у испытуемых женского пола в третьей и второй группах (t = 5,32). Мальчики-подростки продемонстрировали более высокий уровень эмпатии по сравнению с юношами второй и третьей групп; эти различия статистически значимы (t = 4,85 и t = 4,2 соответственно). Различия в средних значениях эмпатии среди испытуемых мужского пола во второй третьей группах не являются статистически достоверными.
Таким образом, в результате проведенного исследования мы обнаружили взаимосвязь между полом, возрастом и особенностями проявления эмпатии. Нам представляется необходимым дальнейшее осмысление заявленного вопроса с позиций социально-демографического, межличностного и индивидуально-психологического факторов развития эмпатии.
