Никитенко М. С.©

Демократизация российского общества, включение России в систему рыночных отношений предполагает формирование способности граждан к решению возникающих проблем, проявлению инициативы и ответственности за свои поступки. Преобразования в России предопределяют становление личности, одной из важнейших характеристик которой является активность в освоении социальной действительности.

Становление личности – это сложный и многогранный процесс, происходящий в большинстве своем в юношеском возрасте. И то, как в общество помогает этому процессу, отражает, прежде всего, уровень его развития. В связи с этим, если мы хотим видеть здоровое, активное, инициативное и способное к самостоятельному существованию общество, то мы должны сегодня заниматься проблемами нашей молодежи.

Понятие социальной активности 18 века приходит в гуманитарные науки, прежде всего в работы Ж.-Ж. Руссо, А. Дистервега, В. В. Зеньковского, Э. Дюркгейма, и начинает приобретать все более глубокий социально-философский смысл. Социальная активность является сложным феноменом, и может выступать как качеством личности, так и определенной целенаправленной деятельностью, инициативностью и, наконец, сущностью человека. Иными словами, социальная активность сегодня – это широкое понятие, которое определяет совокупность связей человека с социальной средой.

Выступая качеством личности, активность включает в себя различную направленность, разный жизненный опыт, обобщающий те или иные стратегии жизни. Однако социальная активность есть интегральное свойство личности, характеризующееся деятельностно-инициативным состоянием субъекта в процессе его взаимодействия с окружающими людьми, малыми и большими социальными группами. Она проявляется и как актуальная для субъекта потребность, и как преобразующая способность, и как черта характера. «В современной России активность – это ключевое качество гражданина, потому что именно активность дает возможность решать свои проблемы, преобразовывать общество, в котором живет гражданин, помогать ближнему и быть человеком. Поэтому социальная активность может быть представлена совокупностью форм человеческой деятельности, сознательно ориентированной на решение задач, стоящих перед обществом, классом, социальной группой в данный исторический период» [Абульханова-Славская К. А., 1987].

Таким образом, социальная активность – это свойство личности, включающее осознание ею значимости общественной деятельности, готовность и желание участвовать в ней, умение действовать самостоятельно, проявляя инициативу, исполнительность и ответственность. Социальная активность включает в себя нормы, мотивы и ценности, усваиваемые в процессе социализации. Сегодня необходимо формировать у молодежи ценности ответственности за себя и окружающих, решать свои проблемы самостоятельно, развивать способность целеполагания, мотивацию что-либо делать, мыслить будущим.

Социальная активность может стимулироваться под условием внешних и внутренних факторов. К внутренним факторам, прежде всего, относятся мотивы личности и психологические качества, к внешним – условия среды, позволяющие данную активность проявлять и совершенствовать себя в ней. Стимулирование социальной активности личности – это процесс создания стройной системы ситуаций и мотивов, включающих в себя общественно ценные цели, оптимальные формы и методы, а так же социально-значимые изменения в личности, проявляющиеся в активной, сознательной и самостоятельной деятельности и поведении.

Сегодня проблема стимулирования социальной активности актуальна для молодежи ввиду нескольких причин. Это и потребность в общении, потребность в самореализации, потребность в идентификации себя с социальными группами, потребность в самостоятельной деятельности. Однако, целью социальной активности молодежи может быть результат деятельности и общения, когда они являются средством для достижения узко-личностных целей. Включение молодежи в социально-значимую деятельность может быть мотивировано и прагматическими мотивами: карьерный рост, перспективы, получаемые благодаря особым возможностям участия в престижной молодежной организации, в образовательных программах, получение рекомендации при трудоустройстве. Как показывают исследования прошлых лет, мотив благополучия был в числе основных мотивов участия подростков и юношей в общественной работе в школе.

Существуют различные подходы к определению форм социальной активности. Наиболее распространенные и выделяемые формы социальной активности можно определить следующим образом: участие в различных культурно-досуговых мероприятиях; участие в жизни своего города, района; работа волонтером, проведение благотворительных акций; организация мероприятий в рамках школы, вуза. Таким образом, волонтерская деятельность, выступая формой социальной активности молодежи, оказывает влияние на социально-психологическое развитие молодежи. Однако в настоящий момент молодых людей, занимающихся волонтерской деятельностью не так много. Мотивы участия молодежи в волонтерской деятельности по результатам исследований, проводившихся в 2002-2005 годах, имеют следующую иерархию: быть социально полезным, способствовать изменениям в обществе, самореализация, из чувства долга, интересно провести досуг, решить собственные проблемы [Соколова Е. С., 2008].

В современном обществе особенно остро стоят проблемы предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков на основании ценностных ориентаций, что определяется социально-экономическими преобразованиями в стране, породившими экономические, политические, социальные, правовые, нравственные противоречия. Проблема недостаточной профилактики и коррекции асоциальности в поведении, проблема массовых трудностей в процессе социализации при обучении и воспитании детей привели к дезориентации и дез­адаптации подрастающего поколения. Ориентация молодежи на общечеловеческие ценности, ценности российского общества оказалась также актуальной проблемой. Ведь именно воспитав и передав ценности, общество может не беспокоиться о безнравственности, безынициативности, аморальности, так как этого не возникнет в «здоровом» обществе и молодежи. Все это: и ценности, и воспитание, и нравственность, - своего рода профилактика асоциального поведения. Ведь если человек воспитан на данных основах, его внутренний мир не позволит ему совершать асоциальные поступки.

Каждая из форм профилактики (нейтрализующая, компенсирующая, предупреждающая, устраняющая, контролирующая) на наш взгляд должна осуществляться в полной мере, и тогда мы сможем обеспечить комплексную профилактику асоциального поведения. Однако на наш взгляд одна из форм профилактики имеет более важный и первостепенный по своему значению смысл – это предупреждающая профилактика. Можно представить комплексную схему профилактики асоциального поведения, в которой участвуют не только центры профилактик, семья, школа, ВУЗ, но и учтена волонтерская деятельность, участие в некоммерческих организациях. В нашем понимании волонтерская деятельность и в целом участие в деятельности некоммерческих организаций оказывает прямое воздействие на проявление асоциального поведения подростков и молодежи.

Актуальность обращения к проблеме предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков на основе социальной активности мы видим в том, что реальное и существенное обновление потенциала молодежи и общества возможно лишь в том случае, когда в воспитательном, образовательном и досуговом процессах уже с раннего пребывания детей в детских учреждениях будут учитываться социальная активность и инициативность.

 Скачать сатью в формате .pdf