АБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
Маслиева С. Н., Бриллиантова О. О.©
В нашей стране, как и во всем мире, наблюдается значительное увеличение численности инвалидов. Тенденция к росту их численности требует коренного изменения социальной политики в отношении этой наиболее незащищенной категории общества.
Важным показателем здоровья детей является жизненный уровень и социальный статус семьи. Наличие в семье ребенка-инвалида может рассматриваться как фактор, не способствующей сохранению полной семьи. Главная экономическая и социальная проблема многих семей с детьми-инвалидами – бедность.
Данная категория детей нуждается во всесторонней реабилитации, в первую очередь, в восстановлении утраченных возможностей жить полноценной и интересной жизнью. Но наиболее эффективным методом профилактики инвалидности является абилитация.
Принято различать понятия реабилитация и абилитация. Реабилитация – это повторное восстановление функций у человека, чаще взрослого, которые он потерял в результате травмы или болезни. Абилитация – первоначальное формирование физических и умственных способностей детей-инвалидов, официально признанных неизлечимыми и необучаемыми.
Абилитация включает в себя понятие «ранняя комплексная помощь» – это новая, быстро развивающаяся область междисциплинарного знания, рассматривающая теоретические и практические основы комплексного обслуживания детей первых месяцев и лет жизни из групп медицинского, генетического и социального риска отставания в развитии. Абилитационную программу помощи следует вести в следующих направлениях: диагностическом, коррекционно-воспитательном. В диагностическом направлении ведущим является медико-психолого-педагогическое изучение ребенка с целью уточнения диагноза и разработки индивидуальной программы развития ребенка с постоянной корректировкой программы. Коррекционно-воспитательное направление решает также задачи социализации, максимального уровня самореализации. Коррекционные занятия ведут дефектологи, социальные работники, логопеды, и носят они как групповой, так и индивидуальный характер.
Социально-абилитационная работа будет успешной, если добиться нормализации отношений между различными системами (семья, школа, лечебные учреждения и т.д.).
Ранняя комплексная помощь предполагает раннюю диагностику развития ребенка. От эффективной организации такой помощи в определяющей степени зависит предупреждение инвалидности и (или) снижение степени ограничения жизнедеятельности и трудоспособности.
Ранняя комплексная помощь предполагает широкий спектр долгосрочных медико-психолого-социально-педагогических услуг, ориентированных на семью и осуществляемых в процессе согласованной работы специалистов разного профиля. Она представляет собой систему специально организованных мероприятий:
- обнаружение младенца с отставанием в развитии, предполагающее единство ранней диагностики, идентификации и направления в соответствующую территориальную службу помощи;
- определение уровня развития ребенка и проектирование индивидуальных программ раннего образования;
- обучение и консультирование семьи;
- оказание первичной помощи в реализации развивающих программ, как в условиях семьи, так и в условиях специально организованной среды;
- целевая работа по развитию сенсомоторной сферы ребенка;
- психологическая и правовая поддержка семьи;
- ранняя плановая и (или) экстренная медицинская коррекция;
- координация деятельности всех социальных институтов и служб в оказании полного комплекса услуг семье и ребенку в рамках индивидуальной программы развития.
Таким образом, можно сказать, что комплексной работе с детьми-инвалидами раннего возраста уделяется незначительное внимание. Основной недостаток – отсутствие реальной психолого-педагогической и социальной помощи семьям, имеющим детей-инвалидов. Еще одной проблемой является дефицит специалистов. У нас имеется достаточное количество дефектологов, логопедов, массажистов и психологов, только необходимо перепрофилировать имеющиеся кадры для работы с этой категорией детей. Среди прочих проблем также выделяют труднодоступность и малоинформированность родителей.
