Лезова Л. В.©

Воспитание молодежи при подготовке к браку, формирование адекватных представлений о семье и браке в условиях существующей ситуации в экономике и сфере демографии является серьезной общегосударственной проблемой. Для разработки программ формирования ценности семьи и ответственного родительства у современных юношей и девушек необходимо иметь представление о семейно-брачных установках молодежи.

По заказу администрации средней общеобразовательной школы в апреле 2010 г. нами было проведено психодиагностическое обследование старшеклассников. Цель психодиагностического обследования – изучение семейно-брачных ценностей старшеклассников.

Выборку респондентов составили 53 учащихся 10-х и 11-х классов средней школы №27 Василеостровского района г. Санкт-Петербурга, из них – 21 юноша и 32 девушки.

Предмет исследования – семейно-брачные установки учащихся старших классов.

Задачи обследования:

1. Изучить ценностные ориентации в области семейных отношений.
2. Выявить иерархию ценностных ориентаций старшеклассников.
3. Выявить представления старшеклассников о желаемом распределении ролей между мужем и женой при реализации семейных функций.

В обследовании были использованы психодиагностические методики:

• опросник «Ценностные ориентации в области семейных отношений» А.К. Андреевой на изучение взглядов и мнений личности по основным вопросам семейной жизни;
• разработанная нами анкета на выявление семейно-брачных установок и социальных характеристик семьи старшеклассников;
• методика «Ценностные ориентации» М. Рокича – изучение иерархии терминальных и инструментальных ценностей;
• методика «Ролевые ожидания и притязания» А.Н. Волковой – изучение представлений старшеклассников о значимости в семейной жизни сексуальных отношений, личностной общности мужа и жены, родительских обязанностей, профессиональных интересов каждого из супругов, хозяйственно-бытового обслуживания, моральной и эмоциональной поддержки, внешней привлекательности партнеров; изучение представления о желаемом распределении ролей между мужем и женой при реализации семейных функций.

На основе проведенного обследования можно сделать следующие выводы.

Ценностные ориентации в области семейных отношений.

Большинство старшеклассников наиболее значимой мотивацией вступления в брак считают любовь. Наиболее привлекательным в браке считают «ответную любовь», «разнообразие жизни» и «общую ответственность за детей». В вопросе о том, какими качествами должен обладать глава семьи старшеклассники отмечают «чувство ответственности» и «способность принимать решение». В причинах распада семьи многие отметили такие факторы, как «несовместимость характеров» и «супружескую измену».

Факторы, укрепляющие семейные отношения, по мнению учащихся, – «сходство во взглядах», «разделяемые интересы и виды активности», «способность создавать и принимать душевную близость».

Наиболее значимые ценностные ориентации старшеклассников: любовь, активная деятельная жизнь, уверенность в себе, широта взглядов, воспитанность, аккуратность. Часть полученных результатов соотносится с психологическими особенностями раннего юношеского возраста (по И. Кону) – значимость любви, потребность в доверительных отношениях, раскрытие своей индивидуальности в общении и в семье.

Представления старшеклассников о желаемом распределении ролей между мужем и женой и значимости функций семьи: наиболее ценят эмоциональную поддержку партнеров в семье, важность социальной активности супругов и внешней привлекательности супруга в семье.

У учащихся есть противоречие в семейных ценностях – одновременно высокая значимость «приверженности интересам общества» и «приверженности интересам семьи». В будущем одновременная значимости этих установок может привести к внутриличностному конфликту при поддержании этих ценностей, поэтому важно с учащимся обсудить и наметить пути совмещения этих двух функций в своей будущей семье.

Старшеклассники исследуемой выборки по отношению к своей будущей семейной жизни максималисты: для них важна и социальная активность членов семьи и эмоциональная поддержка в семье, духовное развитие и высокие требования к внешней привлекательности партнера.

У большинства старшеклассников преобладают эгалитарные установки на семейную жизнь – установка на отсутствие традиционно мужских и женских ролей и обязанностей в семье.

У учащихся нет представления о способах преодоления трудностей в семье, о специфике и динамике отношений мужчины и женщины и жизненном цикле семьи.

На основе результатов обследования были разработаны практические рекомендации для администрации и педагогического состава школы по формированию ценностей семьи у старшеклассников.

Мы выделили три основных направления работы со старшеклассниками.

Формирование ценности семьи предполагает проведение:

1. факультативных занятий по «Психологии семьи»;
2. ежегодных праздников «Дня семьи»;
3. семейную ориентированность программ по некоторым дисциплинам. Например, на уроках литературы включение в программу произведений, в которых присутствует три и более поколений семьи.

Формирование адекватных представлений о роли мужчины и женщины в семье:

1. проведение социально-психологического тренинга «Тренинг гендерных отношений»;
2. во внеурочных мероприятиях – просмотр и обсуждение фильмов, где представлена тема взаимоотношений мужчины и женщины;

написание эссе или сочинений по теме: «Роль жены (мужа) в семье» или «Мои представления о ролях мужа и жены в семье», «Образ жены (мужа) в произведениях русской (зарубежной) литературы» и пр.

Формирование позиции ответственного родительства у старшеклассников:

1. проведение психологических бесед и классных часов на тему: «Ответственное родительство: что это такое?», «Проблема деторождаемости в нашей стране»;
2. проведение активных социально-психологических занятий по теме «Я как будущий родитель»;
3. уроки по психологии семейной жизни.

 

 Скачать сатью в формате .pdf