ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ПРАВОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА
Жигулин А. А.©
Целостное представление о процессе развития правовой компетентности современного специалиста невозможно без выявления детерминант ее развития – психолого-акмеологических факторов. Психолого-акмеологические факторы рассматриваются нами как основополагающие причины развития правовой компетентности современного специалиста, которые являются источником для начала всего процесса правового развития субъекта учебно-профессиональной деятельности, обусловившие его результат. Рассматриваемые факторы являются теми обстоятельствами развития правовой компетентности современного специалиста, которые отражают всю сложность и многоаспектность детерминантного поля правовой подготовки в учебном заведении высшего профессионального образования.
Рассматривая современного специалиста как субъекта правовых отношений, правовое развитие личности является составляющей ее общего развития, внутренним фактором, движущей силой такого развития, которое в ряде случаев может быть решающим в профессиональном становлении субъекта деятельности и взаимоотношений. В этом случае правовая компетентность выступит как субъектная характеристика, т.е. станет способностью самого субъекта и тогда появится возможность перенесения этой способности в новые условия деятельности. Личностное и субъектно-деятельностное самосовершенствование, являясь системообразующим фактором жизнедеятельности и профессиональной подготовки, обеспечивает формирование правовой компетентности в структуре акмеологической культуры личности.
В качестве важнейших факторов, влияющих на правовую компетентность индивида в современном российском обществе, И.В. Артеменко выделила следующие: качественное образование; накопленный опыт; умение профессионально применять знания [Артеменко И.В., 2007]. Вместе с тем необходимо отметить, что правовая компетентность развивается и формируется в процессе правовой социализации, под которой понимается процесс освоения индивидом правовой культуры общества, вхождение в нее. Отношение личности к праву и закону не столько на стадии ознакомления с правовым материалом, сколько в процессе конкретного приложения правовых знаний в общественной практике [Яковлев А.М., 1996]. Исходя из этого, следует, что правовая компетентность сама по себе не является гарантией правомерного поведения личности, основанного на уважении к закону и правовым ценностям. Гарантией в данном случае выступает система правовой безопасности личности, основанная на эффективности социально-правовых преобразований в обществе. Нормативно-правовой аспект является составной частью информационно-психологической безопасности личности. А информационно-психологическая безопасность, в свою очередь, образуется совокупностью нормативных правовых актов, других нормативных документов, регулирующих отношения в области выявления угроз безопасности индивидуального и массового сознания граждан и противодействия этим угрозам, обеспечивающего реализацию конституционных прав и свобод, их законных ограничений, охрану психического здоровья граждан, сохранение социального спокойствия в обществе.
Теоретический анализ научных подходов позволил разработать методику и выявить психолого-акмеологические факторы развития правовой компетентности современного специалиста:
«Правовая культура». Процесс усвоения правовой культуры, правовых норм и стандартов правового поведения протекает последовательно, в соответствии с этапами социализации личности. Основой правовой культуры выступает правосознание. Правовая культура ориентирована на развитие правового сознания граждан, воздействуя на человека в нескольких направлениях: во-первых, способствует социализации индивида, формируя у него способность к выполнению определенной социальной роли как субъекта правовых отношений, соответствовать принятым в обществе образцам поведения; во-вторых, правовая культура влияет на установление индивидом определенной системы ценностей; в-третьих, способствует выработке навыков, привычек и стереотипов правового поведения [Касьянов В.В., 2001].
«Правовая информированность». В Концепции национальной безопасности Российской Федерации в качестве национальных интересов России определены соблюдение конституционных прав и свобод граждан в области получения правовой информации и ее использования, единство правового информационного пространства, становление демократического общества. Важной особенностью психологического аспекта правовой информированности как детерминанты развития правовой компетентности современного специалиста является раскрытие операциональных качеств данного феномена. Правовая информированность включает в себя следующие признаки: правовую осведомленность; избирательность, которая характеризуется содержанием и направленностью правовой информации; степень активного отношения к правовым институтам, характеризуемая деятельностным применением правовых предписаний, участием в распространении правовой информации; в правовом просвещении и правовой пропаганде; степень определяющего влияния правовой информации на социализацию личности, на ее социальное поведение и правовую культуру, на ее мировоззрение [Боер В.М., 2006]. Хотя правомерное поведение является не только следствием правовой информированности граждан, необходимо отметить, что в образовательной среде правовая информированность в вопросах жизни и профессиональной деятельности выступает важным фактором развития, как правовой компетентности, так и профессионализма в целом.
«Социально-правовая адаптированность». Социально-правовая адаптированность личности студента выступает как фактор развития его правовой компетентности. Адаптированная уравновешенная психическая деятельность обеспечивает состояние профессионального здоровья, адекватную реакцию личности на физические, биологические и психические воздействия, формирует ощущение спокойствия и удовлетворения. Важнейшим пусковым моментом развития дезадаптивных состояний является нехватка адекватного и целенаправленного реагирования [Глушко А.Н., 2003]. Фактор социально-правовой адаптированности выступает доминирующим при анализе личности как носителя моральных норм и связанной с ними нормативности поведения.
«Гражданско-правовая субъектность». Гражданско-правовая субъектность как внутренняя активность в достижении правовой зрелости связана, прежде всего, с ценностно-смысловой стороной профессионального и правового развития личности специалиста как субъекта правовых отношений. Гражданско-правовая субъектность специалиста, выступая фактором развития его правовой компетентности, проявляется в тенденции изменения типа отношений студента к учебно-профессиональной деятельности, социально-правовым явлениям окружающей действительности и к себе как субъекту правовых отношений в сторону повышения правовой самооценки, профессиональной мотивации, целевой перспективы расширения правового пространства личности. Гражданско-правовая субъектность – это качество гармонично развитой, творческой, «суверенной» в известных пределах по отношению к государству личности, знающей свои права, обязанности, ориентирующейся в мире юридических явлений, способной находить законные, гуманные способы разрешения жизненных затруднений, исполнять правовые нормы в силу внутреннего убеждения [Полежаев Д.В., 2001]. В этом контексте гражданско-правовая субъектность может рассматриваться как элемент смысловой регуляции учебно-профессиональной деятельности, проявляющаяся в расширении или ограничении совокупности возможностей развития личности.
Таким образом, выявленные психолого-акмеологические факторы развития правовой компетентности современного специалиста, раскрывая объективные и субъективные аспекты эффективности данного процесса, позволяют его моделировать с целью оптимизации образовательного процесса по формированию компетентностного специалиста и гражданина в правовом отношении.
