Щукина М. А.©

В современной отечественной психологии субъектный подход один из ведущих в методологическом плане. Он не является однородным образованием и предстает в различных вариантах как субъектно-деятельностный (А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асеев и др.), субъектно-объектный (Л.В. Алексеева, Е.Ю. Коржова и др.), системно-субъектный (Е.А. Сергиенко), субъектно-бытийный (З.И. Рябикина, В.В. Знаков). Эвристический потенциал субъектного подхода, раскрытый в трудах С.Л. Рубинштейна, оказался особенно востребованным в настоящее время, ибо он позволяет находить адекватные ответы на вызов психологической науке – создать психологический портрет личности в современной ситуации развития современной личности. Неопределенность, неустойчивость социальных условий, требования конкурентоспособности, эффективности, инновационности труда ставят перед личностью новые задачи развития. Ориентиром становится образ жизнестойкой, лабильной личности, структурным стержнем которой являются свойства, выражаемые понятиями группы «само-»: самореализация, самоопределение, самоуправление и т.д. Способом развития такого типа личности является саморазвитие как такая форма развития, где личность занимает активно-творческую позицию по отношению к свои изменениям. В рамках субъектного подхода становится возможным выстроить структуру саморазвития личности, где основными элементами являются: субъект, объект, характер субъект-объектного отношения.

Субъект – личность. Объект – личность. Согласно множественной трактовке природы личности при сохранении целостности личность является полиморфной структурой, включающей различного рода субличностные образования. Личность в субъективном пространстве (пространстве внутреннего мира) выступает в виде множества «лиц», способных занимать разные позиции, исполнять разные функции. При осуществлении саморазвития личность выполняет одновременно роли и субъекта, и объекта. Саморазвитие как «развитие самого себя» становится объяснимым, если представить, что во внутриличностном пространстве существует два «Я»: «То, кто развивает» и «То, которое развивают» либо, точнее, «Я-развивающее» (субъект) и «Я-развиваемое» (объект). Тогда личность является субъектом развития, если ее активность направлена на свое изменение, рост, становление, иными словами, на развитие. Объект развития может быть описан как некая часть внутреннего мира личности, на которую, во-первых, личность как субъект направляет свои воздействия с целью самоизменения, и которая, во-вторых, поддается этим воздействиям субъекта.

Субъект-объектное отношение в структуре саморазвития – управление. Для ответа на вопрос об отношениях, связывающих субъект и объект, обратимся к рассмотрению основных субъектных функций. Первой функцией субъекта является осуществление созидательно-преобразующей активности. Объектом при этом может выступать любой материальный или духовный предмет, любой другой человек, сам деятель. При рассмотрении саморазвития личности объектом преобразования выступает сама личность (Я-как-другой). Второй является функция саморегуляции (К.А. Абульханова-Славская, О.А. Конопкин, А.К. Осниц­кий, В.И. Моросанова и др.) или самоуправления (Л.В. Алексеева, Г.С. Никифоров). Г.С. Никифоров (1985) и Л.В. Алексеева (2004) различают понятия «саморегуляция» и «самоуправление», выделяя самоуправление как более общую категорию. Г.С. Никифоров указывает, что особенностью саморегулирования является исполнение того, что было намечено. Переход от самоуправления к саморегулированию является переходом от замысла, идеи к воплощению их в жизнь. Л.В. Алексеева соотносит саморегуляцию с одной из основных функций психики (отражение, отношение, регуляция) и определяет ее как этап общего процесса самоуправления.

В случае рассмотрения субъекта развития данные функции конкретизируются следующим образом. Личность как субъект развития направляет преобразующую активность на себя как объекта, осуществляя самоуправление собственным развитием. Саморазвитие, сохраняя все родовые признаки развития, более подчеркнуто характеризуется участием самой личности в его детерминации. Процесс развития мыслится управляемым, регулируемым, организованным самой личностью. Управляемость развития самой личностью предстает как основной критерий саморазвития личности. В ходе саморазвития «Я-развивающее» управляет развитием (то есть качественным, направленным, необратимым изменением) «Я-развиваемого». Личность понимается как «лицо», исполняющее функции управляющего по реализации авторского «Я-проекта» на своем жизненном пути.

 Скачать сатью в формате .pdf