Полякова О. Н.©

Предлагая проект «Счастливое родительство», мы исходим из следующих положений:

1. Современные родители большей своей частью не обладают навыками адекватного отреагирования своих собственных негативных эмоций. Соответственно, дети могут обучаться тем вариантам эмоционального реагирования, какое демонстрируют, прежде всего, их собственные родители.
2. Неумение адекватно выражать эмоции приводит к развитию разного вида аддиктивных форм поведения и девиантного поведения, развитию психосоматических симптомов.
3. Обучение конструктивным способам отреагирования отрицательных эмоциональных состояний позволит человеку быть более уверенным и спокойным родителем, что, конечно же, отразится на психическом и физическом здоровье ребенка.

В настоящее время складывается довольно интересная ситуация в отношении родителей, которых можно отнести к категории обычных, каких в нашем обществе все-таки большинство. Родители не знают, как воспитывать ребенка, они скорее знают, как этого не надо делать. А потому большая часть родителей склонна переложить ответственность за воспитание ребенка на работников детских образовательных учреждений. Цитатами дня стали фразы: «Родитель всегда прав!», «Воспитатель (учитель) должен…», «Ребенка должны научить…»… Это звучит, как крик о помощи со стороны родителей. Известными являются слова «счастливый родитель – здоровый ребенок». И не менее известными являются факты, приводимые педиатрами, о том, что сейчас в Петербурге большинство детей рождается с проблемами здоровья. Более того, сейчас научно доказано, что, например, такие известные симптомы как синдром дефицита внимания и гиперактивность, являются следствием пренатального стресса, то есть стресса матери во время беременности, который возникает из-за сильных психо-эмоциональных переживаний в бытовых ситуациях.

Работу над оздоровлением наших детей необходимо начинать не с их рождения, а еще до их зачатия. Помощь и психологическая поддержка нужна, прежде всего, самим родителям (нормальной категории граждан), и тем, кто в ближайшие годы может стать родителем, то есть современным старшеклассникам и студентам.

Мы видим, по крайней мере, два возможных пути разрешения данной ситуации, которые можно и нужно реализовывать параллельно.

Первый путь – работа с теми, кто уже стал родителями. В настоящее время в детских садах и школах упразднены психологи как штатная единица, впрочем, они в большей степени несли наблюдательно-оценочную функцию. Традиционный, старый взгляд на психологию и психологическую помощь должен меняться, много новаторских и более эффективных и краткосрочных методов работы с эмоциональными проблемами человека предлагается современной психологией. Один из удачных примеров – методы групповой работы типа тренингов личностного роста, которые ведут профессионально обученные тренеры с навыками психотерапевтической работы. Известно, что, когда мать кричит на ребенка, замахивается на него, она злится зачастую на мужа, на которого, в сою очередь, могут быть спроецированы ее отношения с отцом. Очень часто обида на собственных родителей мешает молодым родителям быть такими папами и мамами, какими они бы хотели. И если обучить этих людей простым способам адекватного, социально приемлемого варианта выражения своих негативных эмоций, дать возможность им взглянуть на ситуацию со стороны, в конце концов, предложить матери оказаться на месте своего ребенка, тогда психо-эмоциональное напряжение, удерживающее такую маму многие годы и отражающееся на ее ребенке, спадет, и она сможет по-другому смотреть на своего малыша, она будет видеть в нем только своего ребенка, а не кого-либо еще (речь идет о «переносах» – известный в психологии феномен).

В настоящее время существуют достаточно серьезные препятствия к осуществлению подобной работы с родителями. Подготовка и услуги специалиста хорошего уровня с навыками работы в группе и с навыками психотерапевтической работы обходится дорого. Кроме того, далеко не каждый родитель знает и верит, что его психоэмоциональные проблемы можно проработать и освободиться от их груза. Кроме того, для многих это стоит дороже, чем можно себе позволить.

Мы описали первое направление работы, важное, с нашей точки зрения, поскольку на физическое и психическое здоровье ребенка можно влиять именно через психо-эмоциональное состояние родителей. Это действенно до 12-летнего возраста ребенка.

Второе направление по «оздоровлению психического здоровья семьи» мы предлагаем проводить с теми, кто будет готов стать родителем через несколько лет. На базе школ (для старшеклассников) и вузов (для студентов) можно организовать профессиональное обучение волонтеров, с которыми будет заключаться контракт на их дальнейшую деятельность. Волонтерами могут быть способные к этой работе молодые люди, совсем не обязательно будущие профессиональные психологи. Их в рамках групповой работы можно обучить «психоэкологически» безопасным навыкам освобождения от нежелательных, мешающих по жизни грузов психо-эмоциональных переживаний (типичными из них являются чувства вины, обиды, злости). Волонтеров также можно обучить навыкам тренерской работы с группой, благодаря чему они смогут далее в рамках контракта сами (под аккуратным контролем опытного педагога-психолога) обучать полезным навыкам своих сверстников.

Для проведения подобной работы необходима финансовая и организационная поддержка городских управленческих структур и социальных организаций. Если население получит знание и практический опыт того, как адекватно снимать с себя психоэмоциональный груз, который мы тащим с собой всю свою жизнь, это, с нашей точки зрения, будет способствовать как психическому, так и физическому оздоровлению нации, даст дополнительный потенциал.

В заключение еще раз отметим, что на физическое и психическое здоровье детей влияет психо-эмоциональное состояние родителей. И работу над их оздоровлением надо начинать не с рождения, а еще до зачатия.

Хотелось бы подчеркнуть, что государству и общественным структурам следует проявить заботу о тех, кто уже состоялся как родитель, и о тех, кому это предстоит в ближайшие годы, помочь им осознать свою роль в формировании личности ребенка и уровень ответственности за его настоящее и будущее.

Мы видим следующие возможные пути решения данного вопроса:

1. Усиление информационной работы, например, через социальную рекламу, направленную на повышение социального статуса родителей, с простыми и понятными лозунгами (типа «отец – это звучит гордо!», «счастье мамы – уют в семье»).
2. Предлагаем проект «Счастливое родительство», основной целью которого будет обучение родителей простым психотерапевтическим навыкам, которые помогут им справиться с их грузом психоэмоциональных проблем. Навыкам, которые они смогут передать своим детям, чтобы психологический климат в семье был теплым и спокойным, и проблемы родителей не отражались на их детях, на их психоэмоциональном статусе и физическом здоровье.

В проекте «счастливое родительство» мы предлагаем организовать обучение волонтеров среди способных старшеклассников, студентов, и тех, кому эта работа была бы важна, навыкам групповой работы с переживаниями и чувствами, навыкам работы с темой «гармоничное взаимодействие родителей и детей». В дальнейшем волонтеры сами смогут проводить подобную групповую работу (под контролем супервизоров) со своими сверстниками на базе школ и высших учебных заведений. Таким образом, мы сможем позаботиться о будущем наших детей, помогая тем, кому еще предстоит стать родителем.

Обучение уже состоявшихся родителей адекватному способу выражения своего негативного психоэмоционального состояния возможно через ту же групповую работу на базе дошкольных образовательных учреждений и школ.

Для реализации данного проекта нужна инициативная команда, способная сдвинуть его с состояния «есть хорошая идея и план подготовки специалистов-волонтеров» до реального претворения в жизнь и поддержка со стороны социальных и общественных структур города Санкт-Петербурга.

 

 

 Скачать сатью в формате .pdf