СВЯЗЬ ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С ОСОБЕННОСТЯМИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
Овчинникова М. Б.©
Приоритетным направлением работы психологической службы учреждений образования является профилактика и коррекция нарушений психологического здоровья детей разного возраста. Одним из показателей психологического неблагополучия учащихся является высокий уровень тревожности, который оказывает негативное влияние на успешность выполнения деятельности, психическое и психосоматическое состояние. Актуальность исследований феномена тревожности в современной психологии обусловлена увеличением количества тревожных детей, о чем свидетельствуют врачи, психологи, педагоги.
Особое место в исследовании феномена «тревожность» занимает изучение ее различных аспектов в раннем юношеском возрасте. Этот возраст характеризуется усложнением учебной деятельности, подготовкой к выпускным экзаменам и поступлению в учебное заведение. Все это сопровождается увеличением психоэмоционального напряжения и требует большой затраты личностных ресурсов. Общение, столь важное в этом возрасте, часто сопровождается трудностями и напряженностью во взаимоотношениях со сверстниками и родителями. Таким образом, в юношеском возрасте существуют определенные области жизнедеятельности, которые вызывают повышенную тревогу у большинства юношей и девушек, независимо от каких-либо личностных характеристик.
Но, как известно, восприятие и интерпретация той или иной ситуации зависит не только от объективных причин, но и обуславливается внутренними характеристиками самого индивида, поэтому наиболее уязвимыми оказываются юноши и девушки с высокой личностной тревожностью. Они склонны воспринимать широкий круг нейтральных обстоятельств как потенциально опасные.
Наиболее значимой детерминантой возникновения тревожности как устойчивой личностной черты, по мнению многих психологов [Захаров А.И, 1988; Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., 1998; Спиваковская А.С., 1999; 1992; Хорни К.,1997; Салливан Г., 1999 и другие], является семья. Следует заметить, что в современном обществе происходят существенные изменения в институте семьи: традиционная семья, состоящая из отца, матери и нескольких детей, перестает быть типичной, увеличивается количество неполных семей, в которых заботу о детях традиционно осуществляет мать. Причина этого – рост числа разводов и увеличение количества матерей, не состоящих в браке.
В связи с этим, научно-практический интерес представляет изучение взаимосвязи между уровнем тревожности в раннем юношеском возрасте и типом семьи, характеристиками детско-родительских отношений.
В данном исследовании изучалась личностная тревожность в раннем юношеском возрасте во взаимосвязи с типом семьи и характеристиками детско-родительских отношений. Для решения поставленной цели использовались следующие методики: «Шкала личностной тревожности» Ч.Д. Спилберга, адаптированная Ю.Л. Ханиным, и опросник И.М. Марковской «Взаимодействие родитель-ребенок». Статистическая проверка данных осуществлялась с помощью метода ранговой корреляции Спирмена, U-критерия Манна-Уитни.
Выборку испытуемых составили 83 учащихся 10-11 классов средней школы г. Могилева (48 девушек и 35 юношей). Средний возраст испытуемых – 16,2 года. Из них – 48% учащихся воспитываются в неполной семье, 52% – в полной семье.
Анализ полученных данных свидетельствует о том, что девушки в раннем юношеском возрасте более склонны к проявлению тревоги, чем юноши. Достоверность различий подтверждается результатами статистического анализа с помощью U-критерия Манна-Уитни (U = 529,50 при р < 0,01, средние значения в группах – 46,25 и 42,06 балла соответственно). Полученные данные согласуется с результатами других исследований [Прихожан А.М., 2009; Юркевич Н.А., 2010].
Были получены данные, свидетельствующие о том, что выраженность личностной тревожности у старшеклассников, воспитывающихся в неполной семье, выше, чем в группе сверстников из полной семьи (U = 630; при р < 0,05; средние значения в группах – 46,77 и 42,45 балла соответственно).
В ходе применения корреляционного анализа были выявлены значимые взаимосвязи между уровнем тревожности и характеристиками детско-родительских отношений в диаде «мать-ребенок»:
- положительная связь между показателем личностной тревожности и шкалой «автономность – контроль матери» (r = 0,24 при р < 0,05), то есть чем выше контроль со стороны матери, тем больше выражена тревожность у старшеклассника;
- отрицательная связь между показателем личностной тревожности и выраженностью следующих шкал: «эмоциональная дистанция – эмоциональная близость ребенка с матерью» (r = -0,24 при р < 0,05),«отсутствие сотрудничества – сотрудничество с матерью» (r = -0,25 при р < 0,05), «несогласие – согласие между ребенком и матерью» (r = -0,30 при р < 0,05), «авторитетность матери» (r = -0,26 при р < 0,05), «удовлетворенность ребенка отношениями с матерью» (r = -0,35 при р < 0,01).
Таким образом, отсутствие близких отношений, отсутствие сотрудничества ребенка с матерью, значимые расхождения во взглядах на воспитательную ситуацию в семье и неразрешенные противоречия, – весь комплекс этих факторов приводит к формированию и закреплению тревожности как устойчивой черты. Следует обратить внимание на то, что авторитетность матери и удовлетворенность ребенка отношениями с ней напрямую связаны с эмоциональным благополучием последнего. Полученные результаты согласуются с литературными данными [Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., 1998; Козловская Н.В., 2005; Степанов С.С., 2004; Захаров А.И.,1988].
Далее в исследовании анализу подвергались корреляционные связи между показателями личностной тревожности и характеристиками детско-родительских отношений в диадах «отец-ребенок». Была выявлена отрицательная связь между показателями тревожности и шкалой «эмоциональная дистанция – эмоциональная близость ребенка с отцом» (r = -0,32 при р < 0,05). Иными словами, отсутствие эмоциональной близости с отцом, недостаточная выраженность принятия ребенка и заботы со стороны отца детерминируют возникновение личностной тревожности.
Таким образом, наибольшая взаимосвязь между показателями высокой тревожности и характеристиками детско-родительских отношений обнаруживается в диадах «мать-ребенок», нежели «отец-ребенок». Следовательно, система взаимоотношений «мать-ребенок» является одной из главных причин возникновения тревожности, а также – следствием неуверенности в родительской любви и поддержке. Необходимо отметить, что психологи различных школ и направлений подчеркивают превалирующее влияние матери на эмоциональное благополучие ребенка [Захаров А.И, 1988; Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., 1998; Козловская Н.В., 2005; Фурманов И.А., 2004; Спиваковская А.С., 1999; Фромм Э., 1992; Хорни К.,1997; Салливан Г., 1999].
Таким образом, в раннем юношеском возрасте девушки более склонны к проявлению тревожности, чем юноши. Результаты исследования позволяют предположить, что группу риска в плане формирования высокого уровня личностной тревожности составляют юноши и девушки из неполных семей. Неблагополучие в детско-родительских взаимоотношениях является одной из ведущих причин в возникновении и закреплении тревожности как устойчивой личностной характеристики.
