УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ В РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ АГИНСКОГО БУРЯТСКОГО ОКРУГА
Батолгалсанова Б. Д.©
Система образования Агинского Бурятского округа представляет собой одну из отраслей, определяющих создание инновационного климата и конкурентоспособности региона в целом. В округе реализуется идея сбалансированного сочетания инновационной, экспериментальной деятельности с сохранением традиций, стабильности системы. В образовательных учреждениях округа реализуются целевые Программы «Программа развития образования Агинского Бурятского округа», «Информатизация и компьютеризация образовательных учреждений», «Учитель», которые позволяют планово и оптимально организовать работу по основным направлениям через консолидацию бюджетов разных уровней: федерального, регионального, муниципального. Забота органов государственной власти о развитии системы образования округа, целенаправленная работа и растущий творческий потенциал педагогических и руководящих кадров обеспечивают положительную динамику развития всех учреждений образования, достижение эффективных результатов учащихся и учителей в регионе, Сибирском федеральном округе, России и на международном уровне.
Но без разработки и принятия эффективного управленческого решения невозможно обеспечение реализуемого движения к поставленным целям. Управленческое решение (далее УР) – это выбор, который должен сделать руководитель, чтобы выполнить обязанности, обусловленные занимаемой им должностью. Основные признаки управленческого решения – это наличие альтернатив, существование цели, волевой акт.
Анализ литературы показал, что управленческое решение имеет ряд специфических особенностей. Его разработка и реализация требуют привлечения большого объема финансовых и материальных ресурсов, они оказывают важное воздействие на большие коллективы людей, срок их последействия достаточно высок и каждое из них в значительной мере определяет последующие решения, ответственность за принимаемые решения очень высока [Гасанов А.З.]. Осуществление решений – самый трудоемкий и напряженный этап в управлении.
Любое УР в процессе разработки и принятия требует определенных дополнительных усилий. Тем более, если разработка и принятие УР касается повышения качества образования и эффективность деятельности образовательного учреждения, прежде всего, складывается из эффективности, качества управленческого решения.
Качество УР – это совокупность параметров решения, удовлетворяющих конкретного потребителя (конкретных потребителей) и обеспечивающих реальность его реализации [Фатхутдинов Р.А.].
Для обеспечения конкурентоспособности образования управлением образования Агинского Бурятского округа определены приоритетные направления, требующие усиленного внимания и поддержки, дополнительного финансирования: развитие опытно-экспериментальной и инновационной деятельности, социальная поддержка детей, развитие профессионального образования, развитие кадрового потенциала, развитие материально-технической базы учреждений образования.
Для реализации целевых программ приняты управленческие решения построения системы инновационной деятельности: сети федеральных, региональных, районных опытно-экспериментальных площадок, апробирующих наиболее перспективные и проблемные направления модернизации образования. Доказательством принятого решения можно считать опыт участия образовательных учреждений округа в выставочной деятельности Российского образовательного Форума, который эффективно влияет на развитие региональной системы образования, на рост профессионализма педагогов, управленцев. В настоящее время потенциал образовательных учреждений округа позволяет ставить новые, более сложные задачи – участие в конкурсных мероприятиях, которые организуются Министерством образования и науки РФ в рамках Форума.
Важнейшим направлением образовательной политики управления образования округа является привлечение внимания к каждому ребенку, требующему социальной поддержки: одаренные дети, дети, имеющие отклонения в развитии, дети-инвалиды, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.
Принимаемые управлением образования управленческие решения как задача социальной реабилитации детей через создание особых условий: специальные группы в дошкольном образовательном учреждении, специальные классы в школах, в которых предполагается добиваться максимально возможной реабилитации, адаптации и интеграции детей в современное общество имеют неоценимое значение для развития детей, формирования у них конкурентоспособности.
Закрепление интеллектуальных, творческих достижений детей на российском и международном уровнях выдвигает необходимость организации учебно-тренировочных сборов одаренных детей, что позволит обеспечить создание банка данных об одаренных детях округа, подготовку победителей и призеров региональной олимпиады на зональные и всероссийские олимпиады, комплексное сопровождение творческого развития ребенка с привлечением научно-педагогического потенциала и научных центров.
Эффективность работы образовательных учреждений зависит от профессионализма и компетентности руководящих кадров. Поэтому было принято решение о необходимости систематической работы по повышению квалификации и профессиональной переподготовке управленцев и их резерва по специальности «Менеджмент в образовании», «Менеджмент в социальной сфере». За последние 3 года 125 человек получили дипломы профессиональной переподготовки работников службы сопровождения, учителей профильной школы, информатики, английского языка для начальных классов.
Обеспечение безопасных условий в образовательных учреждениях стало в последние годы одной из главных задач руководителей. Их реализация требует определенных усилий со стороны управления образованием. В округе стабильно функционируют все образовательные учреждения, своевременно проведен необходимый текущий и капитальный ремонт, соблюдается температурный и санитарно-гигиенический режим, продолжается работа по созданию безопасных, комфортных условий для осуществления образовательного процесса. Для обеспечения безопасности внедрен комплексный подход через взаимодействие с органами местного самоуправления, правоохранительными органами, службами государственного пожарного и санитарно-эпидемиологического надзора, чрезвычайных ситуаций.
Таким образом, в системе образования Агинского Бурятского округа реализацией поставленных задач и принимаемых решений является создание правовых, экономических и организационных условий для развития системы образования в Агинском Бурятском округе. Основополагающими принципами развития образования округа приняты принципы гуманизации, регионализации, интеграции, целостности и непрерывности, индивидуализации. Данные принципы определяют «приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье» [ФЗ «Об образовании», ст. 2].
