Галанин С. В.©

Значительные изменения, произошедшие в обществе в последние годы, создали новые проблемы в институте семьи, значительно выросло число семей с отрицательным психологическим климатом, сложными межличностными отношениями, что обуславливает актуальность проведения экспериментальных исследований проблемы влияния на самооценку подростка различных стратегий семейного воспитания.

Актуальность проблемы обусловлена недостаточным количеством исследований влияния на самооценку подростка стратегий семейного воспитания в отечественной психологии.

Целью исследования было изучение влияния стратегий семейного воспитания на самооценку подростка.

Гипотеза: предполагается, что такие стратегии семейного воспитания как непоследовательность, враждебность и директивность могут приводить к формированию неадекватно низкой самооценки подростка и, наоборот, последовательность в воспитании ребенка, позитивный интерес к нему формирует у подростка адекватно высокую самооценку.

Методологической основой исследования стали теоретические положения о психологии самосознания У. Джеймса, И.С. Кона; о развитии и социализации личности подростка, связанные с его самооценкой Р. Бернса, А.А. Реана, И.В. Дубровиной; а также стратегий семейного воспитания и их влияния на формирование самооценки Л.И. Божович, Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкого и др.

Экспериментальной базой исследования выступила группа подростков 7-9 классов. Выборка испытуемых проводилась на материалах школьных журналов восьми классов из общего количества учеников в 187 человек. В конечном результате выборка составила 40 подростков, 19 девочек и 21 мальчик, в возрасте от 13 до 15 лет.

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение, психологическая диагностика с помощью таких методик, как тест самоотношения В.В. Столина, С.Р. Пантелеева, тест подростки о родителях (ADOR); метод математической статистики – корреляционный анализ с помощью критерия Спирмена.

Теоретическое исследование позволило сделать следующие основные выводы: на формирование самооценки подростка влияет окружающая его среда и, несмотря на то, что влияние родителей в подростковом возрасте снижается и начинает преобладать влияние сверстников и учителей, семья все же остается важным фактором, продолжающим оказывать определенное влияние на самооценку подростка.

Экспериментальное исследование выявило, что самооценка подростка зависит от стратегии воспитания, которой придерживаются родители. Статистически достоверно доказано, что на снижение уровня самооценки у подростка влияет враждебное отношение к нему родителей и непоследовательность в воспитании ребенка. Так, у подростков с высоким уровнем враждебного отношения к ним родителей от 4 до 5 стандартизированных баллов уровень глобального самоотношения не превышает 17%. У этих подростков низкий уровень по отношения к себе, в среднем он колеблется от 4 до 25,5%. Низкий у этих подростков и уровень конкретных действий в отношении к своему «Я». Он составляет всего в среднем 26,2%.

Следующая стратегия – непоследовательность родителей. При этом чем выше уровень непоследовательности, тем ниже самооценка у подростка. Так, высокий уровень (4 балла) непоследовательности у родителей в воспитании своих детей выявлен в пяти семьях. У этих подростков наблюдается снижение уровня самооценки в глобальном самоотношении, средний показатель – 11,4%, по самоотношению, самоуважению, аутосимпатии, самоинтересу и ожиданиям отношения к себе – средний показатель всего – 15,1%, уровень конкретных действий в отношении к своему «Я» составляет в среднем 24,9%.

По шкале автономная стратегия воспитания связь с самооценкой не имеет линейный характер. Так, при высокой автономности в воспитании ребенка у подростка выявлена и высокая, и заниженная самооценка. Возможно, это говорит о том, что, с одной стороны, самостоятельность вырабатывает ответственность у подростка, а это создает условие для высокой самооценки, а с другой стороны, высокий уровень автономности может выглядеть как безразличие родителей к собственному ребенку, что создает условие для снижения самооценки у подростка.

Высокую самооценку у подростка развивают такие стратегии воспитания, как позитивный интерес к ребенку, средний уровень автономности, недирективное и невраждебное отношение к нему, а также последовательность в воспитании.

В целом, подводя итог экспериментальному исследованию, можно сделать следующие обобщающие выводы:

1. Самооценка подростка зависит от отношения к нему родителей, т.е. той стратегии воспитания, которой придерживаются родители.
2. На снижение уровня самооценки у подростка влияет враждебное отношение к нему родителей и непоследовательность в воспитании ребенка. Повышению самооценки способствует позитивный интерес родителей к ребенку.
3. Хотя и выявлено, что у многих испытуемых подростков при директивном воспитании снижена самооценка, но статистически достоверно это не подтверждено.

Таким образом, мы подтвердили выдвинутую гипотезу.

 

 Скачать сатью в формате .pdf