Чухрова М. Г., Буров А. Н.©

Развитие творческих способностей на основе информационных технологий предусматривает комплексность подхода к интенсивному, опережающему развитию общеучебных и творческих (креативных) способностей детей, в том числе детей с задержкой психического развития, инвалидов, талантливых и одаренных детей. В соответствии с концепцией непрерывного развития интеллектуальных и творческих способностей человека (дошкольников, школьников 1-11 классов, студентов и взрослых) на основе компьютерных технологий нами разработана и успешно применяется «Система интенсивного развития способностей» (СИРС), которая позволяет школьнику, независимо от вида интеллектуальной деятельности в будущем, уделять внимание развитию общеинтеллектуальной подготовки (ОИП), общеучебных навыков, в том числе интеллектуальной выносливости.

Нами разработаны определенные нормативы для общеинтеллектуальной подготовки, которые включают в себя следующие параметры:

1. Навыки чтения про себя с подавлением артикуляции. Для школьников 5-8 классов – 200-400 слов в минуту. Для 9-11 классов – 400-600 слов в минуту.
2. Хорошая память (механическая, зрительная, ассоциативная, логическая (навыки классификации знаний)).
3. Эффективность мышления (наглядно-образное, понятийное, логическое, приемы умственной деятельности).
4. Интеллектуальная выносливость (аналог физической выносливости).
5. Внимательность, устойчивость внимания, переключаемость внимания.
6. Управление своим временем.
7. Хорошие навыки устного счета.

На основе нормативной базы разработаны блоки интенсивного курса развития общеинтеллектуальных и креативных способностей, включающие в себя электронные учебно-методические комплексы (ЭУМК) по следующим направлениям:

1. ЭУМК Быстрое чтение. Обучение технике чтения как вслух, так и про себя с подавлением артикуляции. Позволяет исправлять типичные ошибки при чтении вслух.
2. ЭУМК Развитие памяти. Развитие зрительной, ассоциативной памяти. Диагностика и поэтапное формирование навыков классификации знаний.
3. ЭУМК Развитие пространственных представлений. Поэтапное формирование умственных действий: в плоском случае – тренажеры для развития навыков пространственных представлений со сдвигом, вращением и зеркальном отображении образов; в трехмерном случае – тренажеры для работы с развертками куба.
4. ЭУМК Танграм. Развитие наглядно-образного мышления и креативности на основе конструирования около 100 фигур с помощью 7 геометрических элементов.
5. ЭУМК Развитие понятийного мышления. Диагностика и развитие навыков и умений понятийного мышления, таких как чувство юмора, чувство стихосложения, понимание переносного смысла слов, фразеологизмов, пословиц, понимание целого текста и умение выделять его главную мысль, а также развитие ориентировки в тексте.
6. ЭУМК Развитие приемов умственной деятельности (анализ, синтез, аналогии, обобщения и т.д.).
7. ЭУМК Логопед. Исправление недостатков в развитии процессов звукобуквенного анализа, синтеза и фонематического восприятия в целях повышения эффективности обучения чтению и письму. Улучшение дикции.

Каждый блок интенсивного курса развития общеинтеллектуальных и креативных способностей состоит из 15 занятий (3-5 раз в неделю). Занятия проводятся в компьютерном классе. Система предусматривает психодиагностику и коррекцию способностей, развитие когнитивных навыков и дивергентности мышления (беглость, гибкость, оригинальность) как оптимизация реализации потенциала интеллектуальной одаренности детей. Предусмотрена также оценка психофизиологического состояния ученика с помощью метода Фолля. Результаты диагностики творческих способностей оцениваются по шкале НОРМА – ОДАРЕН­НОСТЬ – ЯРКО ВЫРАЖЕННАЯ ОДАРЕННОСТЬ дошкольников, школьников и взрослых.

Занятия по СИРС дают следующие ощутимые преимущества:

• улучшение успеваемости в школе и в вузе;
• основу для саморазвития школьников;
• увеличение объема запоминаемой информации в 2-25 раз;
• в десятки раз повышение скорости поискового чтения, эффективности чтения;
• развитие интеллектуальной выносливости, скорости мыслительных процессов;
• уменьшение утомляемости, собранность, целеустремленность и т.д.

Наблюдения показывают, что с СИРС ребенок получает максимальные результаты, что повышает его самооценку и успешность в дальнейшей жизни. СИРС позволяет обеспечить индивидуальный темп обучения при сравнении ребенка только с самим собой; высокие результаты обучения достигаются за счет комфортности, интереса, мотивации. СИРС является эффективным средством формирования таких универсальных учебных действий, как смысловое чтение, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, обучает постановке и формулированию проблемы, самостоятельному созданию алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; обучает действию со знаково-символическими средствами: выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов; синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; подведение под понятия, распознавание объектов; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство; выявление родо-видовых и ситуативно-существенных признаков и др.

 Скачать сатью в формате .pdf