Чухрова М. Г., Белов С. С.©

Особенностью зрительного восприятия является то, что оно всегда осуществляется во взаимодействии с другими видами чувствительности, развитие которых позволяет в существенной степени компенсировать слепоту. Предлагаемая программа ориентирования и мобильности для слепых позволяет активировать и развивать сложные динамические системы связей, являющиеся чувственной основой всей психической деятельности и ориентации человека в пространстве. Программа предназначена для реализации в центрах реабилитации инвалидов по зрению и может быть использована в практике работы инструкторов по мобильному ориентированию и психологов-дефектологов. Программа рассчитана не менее чем на 10 месяцев занятий с инструктором с интенсивностью полуторачасовых занятий 2 раза в неделю, при самостоятельном выполнении домашних заданий.

Целью данного тренинга является научение незрячего человека элементарным навыкам ориентирования и мобильности. При потере зрения человек перестает видеть любую опору, а предметы перестают быть стимулами. Чувствовать опору в ориентировании – это главный психологический компонент. Если человек теряет опору, у него возникает дискомфорт. Для того чтобы почувствовать опору, незрячий человек использует возможности руки и ноги, то есть кинестетическое чувство. Дополнительным средством ощупывания дороги является трость, которая также оказывает влияние на организм и выводит из состояния дискомфорта.

Использование данной программы предполагает учет следующих особенностей дефекта: возраст потери зрения и глубина дефекта.

Задачи, которые ставятся в процессе обучения:

1. Сформировать пространственные представления для выбора направления.
2. Активизировать сохранные органы чувств.
3. Научить пользоваться тростью.
4. Обучить способам определения своего местонахождения в данном пространстве.
5. Отработать умение идти к заданной цели.
6. Научиться обращаться к прохожим для уточнения маршрута.

Первый этап: активизация сохранных органов чувств.

1. Тренировка слухового восприятия. Цель: распознавание с помощью слуха расстояния, местоположения объектов, направление движения объектов.
2. Тренировка осязания. Цель: распознавание формы, величины, объема предметов и объектов.

Второй этап: инструментальное осязание (работа с тростью).

Третий этап: формирование пространственных представлений с помощью работы с рельефно-графической картой.

Сама тактика ориентирования и мобильности состоит из трех этапов:

1. Определение своего местонахождения.
2. Выбор направления.
3. Движение к цели.

Кроме того, к тактике ориентирования и мобильности относится умение обращаться к прохожим за помощью.

Пространство, в котором ориентируется слепой человек, делится на два вида:

1. Закрытое пространство. Пространство, замкнутое стенами, и туда не проникает звук окружающей внешней среды. Человеку доступно только то, что происходит внутри этого пространства. Также и человек не может выйти за пределы этого пространства. Только, если мы открыли окна, двери, в этом случае проникает все, что происходит в окружающей среде. Сюда же относятся коридоры, вестибюли, холлы, этажи, то, что находится внутри здания, – это пространство замкнуто.
2. Открытое пространство. Здесь нет границ, все природные явления распространяются беспрепятственно и влияют на человека и на окружающую среду. Например, ветер может уносить звуки, дождь все глушит вокруг, а выпавший снег, мягкий и пушистый, он поглощает звук. Это все создает проблему в ориентировании. Звук, на который ориентируется незрячий, распространяется беспрепятственно, далеко, отражаясь от зданий, искажается. Например, в городе, звук от проезжающих машин, отражается от зданий, и, кажется, что машины едут и со стороны здания. Если звук идет издалека, на пути врезаясь в предметы, он преломляется. Например, в лесостепной полосе вдали от трассы, которая излучает звук от машины, человеку будет казаться, что звук идет с другой стороны, от отражающих предметов.

Необходимо научить различать особенности распространения звуков в открытом и закрытом пространстве, а также при изменениях в том или ином пространстве, например, отметить, что когда выпадает снег, меняется рельефная местность, и звук в ней распространяется по-другому.

В закрытом пространстве пошагово изучаются три разновидности: комната, коридор, этажи здания. В открытом пространстве, которое открыто для природных явлений, звук распространяется иначе, нежели в закрытом пространстве. Звук, на который ориентируется слепой, распространяется, свободно отражаясь от зданий и искажаясь, этот искаженный звук незрячий должен распознать, разобраться в обстановке. На улице незрячий человек может столкнуться с прохожими, с проезжающими машинами. На этом этапе несколько рабочих шагов.

1. Вокруг здания. Цель: волевое удержание заданного маршрута.
2. Переход к другому зданию. Цель: снятие эмоционального напряжения и страха при отрыве от здания, умение перейти к другому зданию.
3. Переход улиц. Цель: умение перейти через дорогу самостоятельно.
4. Ориентирование в социальных объектах. Цель: формирование умения добраться до остановки, ориентироваться в магазине, в транспорте, в поликлинике, в больницах и т.д.
5. Изучение маршрутов, связанных с профессиональной реабилитацией.
6. Самостоятельное изучение необходимых маршрутов.

Технология формирования мобильного ориентирования у незрячих лиц, потерявших зрение в возрасте после 7 лет, включает в себя описание большинства возможных ситуаций, которые подстерегают человека в большом городе. Применение вышеперечисленных приемов облегчит адаптацию незрячего человека в пространстве, а значит и в социуме. Кроме того, предлагаемые тренировки позволяют существенно расширить сознание незрячего человека, научить и подвигнуть его к самосовершенствованию, к поиску самостоятельных путей адаптации в обществе.

 Скачать сатью в формате .pdf