ВЫЕЗДНАЯ ЭКСКУРСИЯ КАК ВИД СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
Пажильцева Е. И.©
По оценкам ООН, каждый десятый человек на планете имеет инвалидность. Проблема инвалидности включает в себя различные аспекты: медицинский, правовой, социально-средовой, производственно-экономический, анатомо-функциональный. Люди с ограниченными возможностями испытывают функциональные затруднения не только вследствие заболевания, отклонений или недостатков развития, но и по причине неприспособленности физического и социального окружения к их специальным потребностям, предрассудков общества, предосудительного отношения к инвалидам. Основная проблема инвалидов – это проблема неравных возможностей, создаваемая обществом, не предусматривающим во всеобщей деятельности людей с различными нарушениями.
Многие нравственные проблемы, которые испытывает инвалид, вызваны недостатком общения, постоянным пребыванием в закрытых пространствах квартир или специальных учреждениях. Сегодня программы по формированию доступной среды для инвалидов только начинают реализовываться и, выходя на улицу, люди с ограниченными возможностями сталкиваются с огромным количеством трудностей. Возможность бывать в учреждениях культуры, на выставках и экскурсиях, открывать для себя что-то новое, не замыкаться в четырех стенах своей квартиры или дома-интерната становится практически сведенной на нет.
В наши дни довольно остро стоит вопрос о детской инвалидности, в России ее частота за последнее десятилетие увеличилась в два раза. Ежегодно в стране рождается около 30 тысяч детей с врожденными наследственными заболеваниями, среди них 70-75% являются инвалидами [Панова А. М., 1997]. Инвалидность у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, она способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками. Одной из главных задач, которая стоит при работе с этими детьми, является их социализация. Понятие «социализация» характеризует в обобщенном виде процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, норм, ценностей, установок, образцов поведения, которые входят в понятие культуры, присущей социальной группе и обществу в целом, и позволяет функционировать индивиду в качестве активного субъекта общественных отношений [Цукерман И. В., 1998].
Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Эта проблема является следствием не только субъективного фактора, каковым является состояние физического и психического здоровья ребенка, но и результатом социальной политики и сложившегося общественного сознания, которые санкционируют существование недоступной для инвалида архитектурной среды, общественного транспорта, социальных служб. Содействовать в решении этих проблем должны все структуры нашего общества, в том числе музеи. Изменить окружающую среду под потребности людей с ограниченными возможностями и, соответственно, сделать для них доступным посещение культурных центров, выставок, музеев в короткие сроки не представляется возможным, поэтому возникла идея о создании на базе Петербургского музея кукол программы выездных экскурсий и мастер-классов для детей, которые вследствие различных причин не могут организованно посетить музей, с тем чтобы они могли ознакомиться с его экспозицией, получить информацию о различных видах кукол, увидеть работы известных художников-кукольников.
В связи с ограничением социальных контактов детей-инвалидов процесс их социальной реабилитации затруднен. Существенным образом он зависит от норм, принятых в социальном окружении ребенка и регулирующих требования к нему, обеспечивая формирование его личности. Воспитанник интерната, прежде всего, воспринимает складывающиеся отношения между детьми и взрослыми в этом типе воспитательного учреждения как эталонные нормы отношений, причем в качестве такой нормы выступает особое положение детей-инвалидов в обществе, что в какой-то степени деформирует восприятие детьми других социальных норм и создает трудности для адекватного социального развития. Особое значение для социального развития ребенка имеет процесс формирования его ценностных ориентаций, которые отражают внутреннюю основу отношений человека к различным ценностям материального, морального и духовного порядка. Ценностные ориентации обнаруживаются в идеалах, убеждениях, интересах и других проявлениях личности [Малофеев Н. Н., 1997]. Проект выездных экскурсий в некоторой степени сможет повлиять на решение данной проблемы. Во-первых, он способствует расширению социальных контактов, во-вторых, в ходе экскурсии детям будут передаваться социальные нормы и модели отношений через сказки и традиции.
Цель проекта – познакомить детей, которые по какой-либо причине не могут добраться до музея, с различными видами кукол. Одной из задач является создание тематических экскурсий на базе экспозиций музея, которые можно было бы проводить вне стен музея. Экскурсии будут оформлены в виде электронной презентации, содержащей слайды с фотографиями экспонатов музея. Планируется разработать экскурсии по нескольким направлениям: восточно-славянская традиционная кукла, сказки народов мира, кукольный театр. В ходе первой экскурсии ребята смогут узнать, какую роль играла кукла в жизни наших предков, познакомятся с традиционными обрядами и праздниками, в которых использовали кукол. Во время экскурсии, посвященной сказкам народов мира, ребята не только вспомнят различные сказки, но и смогут увидеть знакомых им сказочных персонажей, созданных художниками в различных техниках и из разнообразных материалов. Экскурсия, посвященная кукольному театру, даст представление о том, какие виды театральных кукол существуют и как ими могут управлять актеры. Экскурсии можно совмещать с мастер-классами, на которых будет возможность самостоятельно попробовать сделать куклу. Такие экскурсии не только познакомят ребят с работами известных художников-кукольников, приобщат их к культурным ценностям, традициям, но и будут способствовать развитию воображения, эстетического восприятия и творческой активности. Проведение экскурсий планируется в форме взаимодействия с аудиторией, проявляющегося в виде различных вопросов и загадок.
