Белов Василий Георгиевич

доктор медицинских наук, профессор кафедры психологии здоровья
Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы,
BelV1@yandex.ru

Парфенов Юрий Александрович

кандидат медицинских наук, доцент кафедры психологического консультирования
Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы,
my-internet@mail.ru

 

Введение

Социализация личности в рамках компетентностного подхода представляет собой сложный, многоплановый и противоречивый процесс взаимодействия индивида и общества.

В современных условиях изменения российского общества особенно важен вопрос о социализации подрастающего поколения, привития им духовно-нравственных ценностей, формирования правового сознания и предупреждения неправомерного поведения.

Оценивая состояние теории воспитания и гуманистической практики, можно отметить, что трудовое воспитание тесно связано с другими задачами подростковой социализации, т.е. с физическим, умственным, нравственным и эстетическим развитием. Социализация посредством трудового воспитания призвана сочетать воспитательное значение  труда с мероприятиями, обеспечивающими приобретение или пополнение общеобразовательных знаний и профессиональных навыков. Она представляет собой единый процесс  с умственным и нравственным развитием (комплексный подход  к развитию)  и включает следующие моменты: привитие с детских лет трудовых навыков, привычки  к труду, трудолюбия, уважения к трудящемуся человеку и результатам его труда; воспитание чувства  ответственности за общее дело,  коллективизма, сознания общественного долга, сознательного отношения к трудовой дисциплине, неприятие и искоренение эгоизма; развитие  моральных стимулов к труду, чтобы из обязанности труд постепенно превращался в жизненную потребность  людей; формирование отношения к труду как к творчеству.

В то же самое время в стране наблюдается падение престижа трудовой деятельности,  трудовая  пассивность,  утверждение  потребительской  идеологии. Отсутствие  заинтересованности  в  труде  как одного из  важных  экзистенциальных  компонентов,  существенным  образом  препятствует  духовному  становлению  подрастающего  поколения  и  обретению жизненных  ориентиров. В  таких  условиях  людей  охватывает  чувство  неуверенности  в  завтрашнем  дне,  растерянности и  страха, что  свидетельствует  о нравственной неустойчивости и повышает требования к воспитанию, актуализируя его «инновационные» основания [1]. 

Поиск  новых  источников  и  путей  социализации делинквентных подростков приводит к необходимости дать взвешенную оценку идеям российской психологии в ракурсе существующих противоречий между: 

• правом человека на свободу в профессиональной деятельности в современном  высокоразвитом  экономическом  обществе  и  кризисом  индивидуального труда, проявляющемся в духовном отчуждении его результатов; 
• общественной потребностью в трудовом воспитании подрастающего поколения современных россиян и недооценкой духовных; 
• поиском  новых  подходов  в  отечественной  психологии,  направленных  на преодоление духовно-нравственного кризиса, и недостаточным использованием научных знаний об объективно существующем потенциале трудового воспитания  как духовного ориентира в экономическом развитии России.  

Сегодня  назрела  необходимость  разработки  и  продвижения  новых  форм  работы  с   делинквентными подростками.  Для  того,  чтобы  реально  заработал  механизм предупреждения  подростковой  преступности  сегодня,  необходимо внедрять новые способы деятельности, связанные с передачей обществу важных функций в ресоциализации правонарушителей, взаимодействием  с  общественностью  и  специалистами  социальных  служб.

Для социализации подростков с  делинквентным поведением  Дмитриевым М.Г. была разра­ботана специальная программа по социальной адаптации и реабилитации несовершеннолетних и молодежи, склонных к совершению правонарушений и преступлений [2]. Практическая реализация программы проводится на площадках специализированного предприятия «Новое поколение». Где осуществляется  социальная адаптация и реабилитация посредством создания и обеспечения функционирования специальных постоянных рабочих мест для несовершеннолетних и молодежи, совершивших правонарушения и преступления, не учащихся и не работающих в возрасте от 14 до 19 лет.

Методологическая основа программы  Дмитриева М.Г.  строится на следующих принципах:

1. Коррекция отклоняющегося поведения  на базе социально-однородного коллектива. Создание однородного социально-психологического подросткового коллектива дает возможность применять типовые методы воспитательной работы сразу на большой массе молодежи и существенно снизить социальное и психологическое напряжение, которое всегда возникает в нашем обществе в социально неоднородных коллективах, например, в школах.
2. Консолидация коллектива на основе предметной деятельности. Создание молодежных коллективов возможно только на основе предметной деятельности. В случае с социально дезадаптированными подростками, выросшими в социально и психологически неблагополучных семьях, эта работа может проводиться только на базе актуальной трудовой деятельности.

Таким образом, недостаточная разработанность проблемы мотивации подростков и потребность общества, образовательных учреждений в активизации трудового воспитания предопределяют актуальность трудового воспитания как средства социализации личности делинквентного подростка  в трудовом коллективе [2].

Актуальность исследования и наличие противоречий определили цель  исследования: уточнение влияния мотивационных факторов психологического сопровождения  делинквентных подростков на успешность их социализации в трудовом коллективе.

Материалы и методы исследования

Объект исследования. Всего было обследовано 253 несовершеннолетних сотрудников специального предприятия «Новое поколение», из которых было 125 подростков женского пола   и 128 подростков  мужского пола, в возрасте от 14 до 18 лет.

Исследование проводилось  на базе 1-й, 2-й, 4-й, 5-й, 10-й площадок специального предприятия  «Новое поколение» г. Санкт-Петербурга.

Обследование проводилось по следующим методикам: опросник, разработанный психологами предприятия, направленный на исследование коммуникативной компетентности несовершеннолетних сотрудников предприятия; анкета М.Г. Дмитриева, направленная на оценку мотивации несовершеннолетних. С целью оценки уровня социальной адаптации был привлечен внешний критерий (отчет о степени социальной адаптации).

Статистическая обработка результатов проводилась  с использованием пакета прикладных программ  Statistica-6 [3].

Результаты исследования и их обсуждение

Исследование коммуникативной компетентности несовершеннолетних. В процессе анкетирования было выяснено присутствие в структуре самооценки элементов алекситимии (рис. 1).

рисунок в файле статьи

Помимо затруднений в вербализации собственных эмоций указанное качество может выражаться в утилитарном способе мышления, тенденции к использованию конфликтных действий в стрессовых ситуациях, обедненной фантазиями жизни, фиксацией на внешних событиях в ущерб внутренним переживаниям, сужении аффективного опыта и, особенно, в ограниченном использовании символов, что свидетельствует о бедности фантазий и воображения.

Сравнительный анализ полученных данных позволяет также говорить, что подростки превыше всего ценят  мнение друзей, общественное признание и никак не связывают самоопределение с установками, диктуемыми администрацией (рис. 2).

рисунок в файле статьи

Таким образом, по данным экспериментального исследования можно сказать, что испытуемые характеризуются всеми типичными психологическими особенностями подросткового возраста: эгоцентризм, личностная противоречивость, внутренняя конфликтность, ориентированность на социальное окружение, нормы, принятые в группе сверстников, выраженной потребностью в общении.  Разница заключается лишь в том, что подростки выбирали и принимали нормы делинквентной субкультуры, в связи, с чем у них складывается искаженное понимание ценностей и их иерархии, что накладывает отпечаток не только на их поведение, но также и на мировоззрение и мироощущение.

Неэффективная семейная коммуникация (направленность 15% подростков (рис. 2)), приводит к ошибкам взаимного восприятия членами семьи друг друга и собственной семьи в целом. Нарушение коммуникативных процессов в семье обуславливает  формирование коммуникативных и личностных проблем у ребенка, «решаемых» подростковым коллективом.

Методика Дмитриева М.Г. позволила сделать вывод о том, что у делинквентных подростков вектор личностной направленности имеет следующую ориентацию (в порядке предпочтения) (Рис. 1):

• Направленность на общение – стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.
• Направленность на коллектив – ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение.
• Направленность на дело – заинтересованность в решении производственных проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.
• Направленность на себя – ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность. 

рисунок в файле статьи

В процессе трудовой деятельности в коллективе у подростков с делинквентным поведением происходит смещение акцента в структуре ценностных ориентаций с развлекательно-потребительской сферы на созидательную. Ценностные ориентации на образование у  большинства делинквентов характеризуются неразвитостью, аморфностью и противоречивостью. Все несовершеннолетние  делинквенты обнаруживают отсутствие ориентации на высшие общественные интересы, на альтруистическую деятельность, творческую работу, познание и жизненную мудрость. 

Результаты одномерного однофакторного дисперсионного анализа с оценкой влияния ковариаты (табл. 1).

таблица в файле статьи

рисунок в файле статьи

Рисунок 4. Средние значения уровня социальной адаптации на различных сочетаниях уровней  факторов «Опора на семейные ценности», «Трудовая мотивация»

Данные дисперсионного анализа показали, что  независимые переменные – трудовая мотивация  и вовлеченность в коллектив  и их взаимодействие объясняют дисперсию параметра – социальную адаптацию у подростков  на 78,7%. Степень их влияния значима (р<0,0001). Из контро­лируемых факторов наибольшее влияние оказывает фактор трудовая мотивация (p=0,006) и в меньшем масштабе  –  фактор вовлеченность в коллектив  ( p=0,036) и взаимодействие факторов с уровнем значимости р=0,04 (рис. 4). Кроме того, данные анализа указывают на отсутствие достоверной связи межу принятием семейных ценностей    и возможностью социализации (р=0,085).

Однако решающим фактором социализации должно быть именно трудовое воспитание, которое представляет собой единый процесс  с умственным и нравственным воспитанием (комплексный подход  к воспитанию)  и включает следующие моменты: привитие с детских лет трудовых навыков, привычки  к труду, трудолюбия, уважения к трудящемуся человеку, и результатам его труда, воспитание чувства  ответственности за общее дело,  коллективизма, сознания общественного долга, сознательного отношения к трудовой дисциплине, неприятие и искоренение эгоизма; развитие  моральных стимулов к труду, чтобы из обязанности труд постепенно превращался в жизненную потребность  людей.

В целом,  изучение  факторов,  влияющих  на  делинквентное  поведение подростков,  показало,  что  главные  институты  социализации  подростков:  семья (отсутствие авторитета взрослых, родителей), школа (отсутствие направленности на получение образование),  досуговая  сфера  (отсутствие зрелой установки на организацию собственной досуговой деятельности) –  сегодня  находятся  в  кризисе. Рассогласованность их  воздействия приводит  к  тому, что к личности подростка предъявляются противоречивые требования,  которые  накладываются  на  переходный  характер  подросткового  возраста  и  затрудняют  процесс  усвоения  подростком  норм  и требований  общества. 

Результаты исследования (направленности личности делинквентных подростков на коллектив, мнение референтной группы) подтверждают  возможность социализации делинквентных подростков на коллективном уровне в рамках исследуемой группы.

По результатам дисперсионного анализа высокий уровень трудовой мотивации имеет достоверную прямую связь с социальной адаптацией личности подростка. В то время как опора на семейные ценности не оказывает детерминирующего влияния на  уровень социальной адаптации.

Полученные данные целесообразно реализовывать в рамках компетентностного подхода при организации и проведении коррекционной работы мотивационной сферы у  делинквентных подростков.

 

Литература

1. Дмитриев, М.Г. Клинико-психологическая систематика девиантного поведения молодежи / М.Г.Дмитриев // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. – 2008. – Т. 10,  №8. С. 31–37
2. Дмитриев, М.Г. Психологическое соровождение несовершеннолетних правонарушителей на базе специального предприятия "Новое поколение" / М.Г.Дмитриев // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. – 2009. – Т. 11,  №9. С. 49–54
3. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии:  учеб. пособие. – СПб.: «Речь», 2007. – 350 с.

 

 

 

 Скачать сатью в формате .pdf