Белов Василий Георгиевич

доктор медицинских наук, профессор кафедры  психологии здоровья Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы, BelV1@yandex.ru

Парфенов Юрий Александрович

кандидат медицинских наук, доцент кафедры психологического консультирования Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы, my-internet@mail.ru

 

Введение. В  настоящее  время  в  современном  обществе отмечается пристальное внимание к семье со стороны различных  социальных институтов [1].  Такой  повышенный  интерес  можно  объяснить  рядом тенденций, среди которых ухудшение демографической ситуации в стране, увеличение  количества  неполных  семей,  минимализация  воспитательного потенциала  семьи,  изменение  системы  ценностей,  усложнение эмоционального,  духовного  мира  современного  человека [2].  Кроме  того, меняется  и  сам  субъект  процесса  социализации – ребенок.  Это обуславливает специфическое протекание семейной социализации [3].

С  другой  стороны,  неуклонно  растет  число  неблагополучных  семей (педагогически несостоятельных, неполных, конфликтных, криминальных, асоциальных,  малообеспеченных),  которые,  как  известно,  не  выполняют свои  воспитательные функции. Как  правило,  в  таких  семьях  преобладают неблагоприятные  социальные  и  психолого-педагогические  условия (эмоционально-конфликтные  отношения,  жестокое  обращение  с  детьми, самоустраненность  от  процесса  воспитания,  педагогическая некомпетентность, асоциальный образ жизни и т.д.) и в целом имеет место факт  деструктивных  внутрисемейных  отношений [4]. Это  нарушает  процесс прохождения  ребенком  семейной  социализации  и  приводит  к  различным нарушениям  социального  и  личностного  развития,  крайним  вариантом которого в подростковом возрасте является девиантное поведение.

В настоящее время девиантное поведение по своей сути представляет собой   конфликт  между   личностью  и  обществом  –  между  индивидуальными стремлениями и общественными интересами.  Девиантность  подростка  во многом   определяют   деструктивные   факторы   развития   личности,   такие   как фрустрация детской потребности в нежной заботе и привязанности со стороны родителей; физическая или психологическая жестокость в семье; острая психотравма   (болезнь,  потеря  близких,  развод родителей);  недостаточная   требовательность родителей, несогласованность требований к ребенку, вследствие чего у подростков не возникает четкого понимания норм поведения; усвоение подростком через научение в семье или в группе девиантных правил поведения.

Весьма актуальным в данном контексте является изучение того, какие именно  внутрисемейные  факторы  нарушают  процесс  социализации подростков  в  семье,  создают  ситуацию  девиантного  паттерна  и  играют определенную  роль  в  генезе  девиантного  поведения. 

Цель исследования. Выявить социально-психологические факторы и особенности  их  проявления  в  девиантном  поведении  подростков, воспитывающихся в проблемных семьях. 

Материалы и методы. Исследование включало: сбор анамнеза, наблюдение, уточнение социальных характеристик; оценку личностных особенностей – тест Minimult, изучение склонности к девиантному поведению – методика А.Н. Орел «Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению», оценку типов акцентуации характера – методика оценки типов акцентуаций  характера К. Леонгарда – Х. Шмишека, выявление  состояния депривации по авторской анкете, направленной на исследование состояния депривации и дифференцирования его варианта  [8, 9].

Статистическая обработка результатов проводилась с использованием пакета прикладных программ Statistica-6 [9].

Исследование проводилось  с подростками, состоящими на учете в отделах профилактики правонарушений, в нем приняли участие 84 подростка с отклоняющимся поведением (опытная группа), средний возраст 14,4±1,8 года, и  86 подростков с нормативным типом поведения,  средний возраст 14,1±1,4 года.

При исследовании особенностей семьи исследуемых подростков в полученной выборке были получены следующие результаты (Рис. 1).

рисунок в файле статьи

Анализ  показывает,  что  семьи  девиантных  подростков характеризуются высоким уровнем аддиктивной патологии – у 39% родителей был установлен диагноз алкоголизм, у 17% – наркомания. Семейные детерминанты девиантности связаны с  делинквентными наклонностями родителей (судимость у 19%)  и  высоким уровнем    аутоагрессии (суицид в анамнезе у 7%). Наименьший  показатель связан с психопатологией  –  психические  заболевания  в  семьях  у 6% подростков. Полученные  данные  контрольной группы указывают на  значимость  фактора социального риска девиации подростков.

Анализ  данных социальной микроструктуры семьи исследуемых подростков показал (рис. 2),  что  значительная  часть девиантных подростков  воспитывается  в  неполных  семьях  (47%), либо в семьях с неродными родителями (20%), опекунами (11%).  На основе полученных данных можно  сделать  вывод,  что  структура  семьи  также является  социально-психологическим фактором девиации подростков.

рисунок в файле статьи

Результаты   исследования   личности   девиантных подростков   выявили некоторые   особенности.  Они  склонны к аддикции – употребляют алкоголь  (38%),  наркотики  (26%),  курят табак  (69%).  Мотивы отклоняющегося  поведения распределились по двум основным векторам:  «за компанию» (65%) и удовлетворение примитивных потребностей (27%).

Нами установлено, что в сравнении со сверстниками с нормативным поведением девиантные подростки значительно агрессивнее,  более предрасположены к самоповреждению и саморазрушающему поведению. У девочек практически не сформированы представления о социальной роли женщины.   Уровень   волевого   контроля   у   подростков-делинквентов   снижен, имеется деформация взглядов на этические и моральные нормы поведения.

В результате анализа полученных данных была разработана модель личности подростков с девиантным поведением. Основу данной модели составили мотивационный,  эмоциональный и ценностно-нормативный компоненты личности. Именно эти компоненты создают основу мотивационной сферы личности, степень развития которой во многом определяют направленность поведения (рис.3).

рисунок в файле статьи

Характерными особенностями личности подростков с делинквентным поведением являются: враждебность, высокая личностная тревожность, отчужденность, духовная опустошенность, низкий уровень волевого контроля, нарушение процесса предвосхищения будущего поступка, подозрительность к своему ближайшему окружению; доминирование примитивных потребностей с неприемлемыми способами их удовлетворения и неиерархизированных, ситуационно-импульсных,   примитивных,   аддиктивных   мотивов;   рассогласованность  между смыслообразующими мотивами и механизмами целеполагания; преобладание внешнего локуса контроля; склонность к аффекту неадекватности; доминирование   акцентуаций   экзальтированного,   циклотимического   и   эмотивного типов;   паранойяльность;   психопатия;   доминирование   досуговой   активности; конфликтность;  низкие   адаптационные  возможности,  пренебрежение  к  социальным нормам и ценностям.

Анализ последствий дезадаптирующих условий семейного воспитания позволил выделить специфические варианты поведенческих расстройств в деструктивных семьях, которые можно объединить в синдром  депривации,  выделенный и описанный нами на основе изучения таких семей (рис. 4).

рисунок в файле статьи

Депривационный синдром в исследуемых семьях характеризовался:

1. Сенсорной депривацией – лишение ребенка многообразия сенсорных стимулов различных модальностей (зрительных, слуховых, тактильных и т. д.). Количество сенсорных стимулов понижено или ограничена их изменчивость и модальность. Дефицит возбудителей и информации приводит к недостаточной дифференциации психики вплоть до морфологических изменений головного мозга (недостаток прикосновений к ребенку может привести к отмиранию дендритов нейронов).
2. Эмоциональной депривацией – лишение ребенка возможности устанавливать тесную эмоциональную связь с близким лицом (матерью или другим взрослым) или разрыв уже существующей подобной связи. Отсутствие привязанности ведет к нарушениям в формировании личности.
3. Социальной депривацией – лишение ребенка возможности усвоения самостоятельных социальных ролей, приобщения к общественным нормам и ценностям. Социальная депривация возникает, когда ребенок живет в семье, но частично или полностью изолирован от более широкой общественной среды. Это может происходить из-за желания родителей изолировать ребенка (принадлежность к секте, невротическая, психопатическая, психотическая личность родителей) или из-за уединенности проживания семьи, изолированности от современной общественно-культурной жизни.
4. Когнитивной депривацией. Слишком изменчивая, хаотичная структура внешнего мира без четкого упорядочения и смысла не дает ребенку возможности понимать, предвосхищать и регулировать происходящее извне. Происходит перегрузка ребенка недифференцированной информацией, психопатизирующей личность подростка.

Полученные нами результаты позволили прийти к следующим выводам:

Анализ исследуемой проблемы позволил определить семейные факторы,  детерминирующие   девиантное   поведение   подростков. 

Решающим моментом  в формировании девиантного поведения подростков является отсутствие  надзора  за  социальным  поведением  подростка  со  стороны социума,  семьи и  ближайшего  окружения  ведет  к  ограничению  восприятия социальных санкций; аддиктивность семьи беспризорных подростков  приводит к закреплению зависимости;  делинквентные наклонности семьи беспризорных подростков порождают  отрицательное отношение к нормам социума; отсутствие  планирования  будущего,  прогнозирования  собственных  действий  и  стратегии  поведения  обуславливается  рассогласованием  между нормативным поведением и собственным.

Анархичность  деструктивной  среды   определяет  склонность  к независимости,  что  ведет  к  замкнутости  (автономии),  к  психологическим защитам и барьерам, склонности к бегству от объективной реальности в собственный иллюзорный мир аддикции.

Девиантное  поведение подростков складывается на фоне депривации  подростковой среды и приводит к  снижению способности к усвоению социальных ценностей, к недостаточной дифференциации психики, эмоциональной неустойчивости, неразвитости мотивационной  сферы подростков,  деформация  межличностных отношений,  дефициту событийной   позитивной   общности   со   значимым  взрослым. 

Таким образом, девиантным подросткам необходима психолого-педагогическая поддержка с акцентом на усвоение общечеловеческих ценностей,  на освоение ими просоциальных алгоритмов поведения, помощь в регуляции эмоциональных состояний. Серьезной помехой в психологическом воздействии на личность   подростков является   недостаточный   воспитательный ресурс семьи (дефицит событийной общности), пристрастие молодых людей к алкоголю и наркотикам (аддиктивная направленность), они подвергаются физическому насилию со стороны сверстников и взрослых (закрепление агрессивных паттернов поведения).

Литература

1. Авруцкий Г.Я. Влияние  семьи  на  формирование  девиантного поведения. — М.: Компас, 1988. — 128 с.
2. Бровин А.Н. Исследование внутрисемейных отношений в семьяхподростков  с  девиантной  виктимностью // Вестн. росс. военн.-мед. акад. — 2009. — № 1. — С.43–46.
3. Вовин Р.Я. Социальная и клин. психиатр. —  М.: Наука, 1995. — 326 с.
4. Гомжина Е.А. О психологических механизмах противоправного поведения несовершеннолетних // Вестн. росс. военн.-мед. акад. — 2008. — № 4. — С.73–75.
5. Горьков В.А. Девиантная  виктимность  как  антропологическая проблема.  —  М.: Высь, 2000. — 184 с.
6. Копытин А.И. Делинквентное  поведение  несовершеннолетних. — СПб.: Гиппократ, 2003. — 128 с.
7. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии:  Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2007. — 350 с.
8. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учеб. пособие. — Самара.: Летопись, 2006.  — 458 с.

 Скачать сатью в формате .pdf